从铅笔字教学到钢笔字教学过渡策略的研究

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1、《从铅笔字教学到钢笔字教学过渡策略的研究》结题报告徐州市杨西小学张君一、问题的提出：《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”并且强调“要重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，……”可见，写字是一项重要的语文基本功。学生从低年级升入中年级后，硬笔字教学也从铅笔字教学逐渐过渡到钢笔字教学，不少三年级学生的写字出现了大小不均，结构凌乱，甚至字迹潦草的现象。如何让学生顺利度过这由铅笔字到钢笔字的转型期，显得尤为重要。通过对从铅笔字教学

2、到钢笔字教学过渡策略的研究，掌握三年级学生硬笔字的书写现状，找到其中的原因，总结出从铅笔字教学到钢笔字教学过渡的策略，促进教师铅笔字教学到钢笔字教学的顺利过渡，从而实现学生从铅笔字到钢笔字的顺利过渡，使学生写字达到正确、端正、整洁、美观。二、理论研究依据1、从美育角度讲，写字教学中的审美教育对于小学的审美教育有着独特的意义，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此写字教

3、学可以陶冶学生情操，使学生受到美的感染，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。2、《语文课程标准》在第二学段的“识字与写字”中指出，学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。三年级正是学生从铅笔写字到钢笔写字的转型时期，在这个过渡的时期内，学生写钢笔字时会遇到很多困难，通过此次的研究希望能够找到一种有效的途径，在从铅笔字教学到钢笔字教学的过渡上有所突破。三、课题的界定1、过渡是指，事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态。2、策略是指，根据形

4、势发展而制定的行动方针和斗争方式。3、从铅笔字教学到钢笔字教学过渡策略是指，为了使三年级学生顺利从铅笔写字过渡到钢笔写字，教师在教学上所采用的一些策略。四、研究方法。1、观察研究法：按照预定的研究目的，有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的教育教学现象进行系统考察。2、调查研究法：主要使用简单访谈和问卷两种方法。3、经验总结法：将各种事实材料，经过分析、整理和加工，将现象材料提高到理性认识。4、行动研究法：针对教育活动，不断提出改革意见或方案，提出新的具体目标。五、研究过程1、申请立项（2008年10月

5、）：收集相关资料，确定课题研究目标及其内容。2、研究启动阶段（2008年11月）完善课题研究内容，相关资料的收集和准备。3、研究实施阶段（2008年11月——2009年10月）进行课堂实施教学研究，进行调查、访谈，阅读相关书籍，并注意相关资料的收集工作。4、研究总结阶段（2009年11月）进行课题研究成果展示、收获、整理、分析、提炼成果，结题验收。六、结果分析：在课题研究过程中，我做了这样几项工作：一、访谈调查，找到原因。在课题研究实施阶段，我通过访谈和调查问卷的形式，了解了学生写不好钢笔字的原因，主要有以下几

6、点：（一）、教师的原因1、语文教师认识不到位。因为没有从一年级带起，在进入三年级教学时，我认为学生已经学会写铅笔字，钢笔字不教也能无师自通。于是在最初的一个月，写字教学意识淡薄，没有认真使用钢笔字写字教材和《硬笔习字册》，有时还挪用写字课，或者把写字课当成抄写课上。即使进行写字指导，也是蜻蜓点水，只是要求学生照着字贴把字帖的，字写几遍，至于写字姿势的指导，写字技艺的讲解，临贴的引导都无法到位。所以，教师的不重视，直接导致了学生对写好钢笔字的漠视，自然就写不好字了。2、语文教师没有掌握好写钢笔字的理论知识。写好钢

7、笔字不光要练，更需要写好字的理论知识。我的钢笔字写得不错，但是相关的理论知识却知之甚少，只知道自己能把字写好，却没有系统的写字的技巧传授给学生，教起学生来就困难了，学生写好字就是难上加难了。3、其他学科教师对作业书写用笔的要求不统一。每年徐州市教育局都对三年级进行调研性测试，所以，各学科老师就更加重视本学科的学习。处于种种考虑，在本学科作业用笔上都做了比较统一的硬性要求。因为圆珠笔有轻巧、书写流畅、作业干净，容易涂改等等优点，所以，除了语文学科要求统一使用钢笔以外，其他学科基本上是用圆珠笔作业，甚至使用铅笔。这

8、样，学生写好钢笔字就受到了影响。在与非语文、写字课任教师的交谈中，我发现大部分老师认为写字的指导那就是语文老师、写字老师的任务，对他们来说这是一件“闲事”。（二）、学生的原因1、练字态度不端正。小学生低年级识字阶段，写字大部较好，因为态度认真，不敢写快，按正楷一笔一画写。这一阶段，教师也容易督促（如果再讲些规则、为什么好看难看的道理，就很容易巩固）。以后越写越差，通过调查发现，学生在写