2016年二年级数学上册第五单元测量长度教学设计（西师大版）

《2016年二年级数学上册第五单元测量长度教学设计（西师大版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2016年二年级数学上册第五单元测量长度教学设计（西师大版）第五单元用厘米作单位量长度■教材分析在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。学生在认识厘米和米的前提下，学习测量长度方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。本单元学习内容主要包含：测量长度；综合实践-小小测量员这两个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征：一是：注重呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。二是：通过

2、多种形式帮助学生建立1厘米、1分米、1米的长度观念。三是：遵循学生的认知规律，注重培养学生的应用意识和实践能力。■教学目标1在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2016年二年级数学上册第五单元测量长度教学设计（西师大版）第五单元用厘米作单位量长度■教材分析在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。学生在认识厘米和米的前提下，学习测量长度方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。本单元

3、学习内容主要包含：测量长度；综合实践-小小测量员这两个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征：一是：注重呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。二是：通过多种形式帮助学生建立1厘米、1分米、1米的长度观念。三是：遵循学生的认知规律，注重培养学生的应用意识和实践能力。■教学目标1在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2016年二年级数学上册第五单元测量长度教学设计（西师大版）第五单元用厘米作单位量长度■教材分析在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体

4、的长短，但不一定能进行量化比较。学生在认识厘米和米的前提下，学习测量长度方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。本单元学习内容主要包含：测量长度；综合实践-小小测量员这两个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征：一是：注重呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。二是：通过多种形式帮助学生建立1厘米、1分米、1米的长度观念。三是：遵循学生的认知规律，注重培养学生的应用意识和实践能力。■教学目标1在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和

5、必要性。2016年二年级数学上册第五单元测量长度教学设计（西师大版）第五单元用厘米作单位量长度■教材分析在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。学生在认识厘米和米的前提下，学习测量长度方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。本单元学习内容主要包含：测量长度；综合实践-小小测量员这两个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征：一是：注重呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。二

6、是：通过多种形式帮助学生建立1厘米、1分米、1米的长度观念。三是：遵循学生的认知规律，注重培养学生的应用意识和实践能力。■教学目标1在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2016年二年级数学上册第五单元测量长度教学设计（西师大版）第五单元用厘米作单位量长度■教材分析在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。学生在认识厘米和米的前提下，学习测量长度方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用

7、。本单元学习内容主要包含：测量长度；综合实践-小小测量员这两个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征：一是：注重呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。二是：通过多种形式帮助学生建立1厘米、1分米、1米的长度观念。三是：遵循学生的认知规律，注重培养学生的应用意识和实践能力。■教学目标1在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2体会,的含义，建立1,1的实际长度观念，会进行简单的单位换算，会根据要测量的具体物体选择恰当的长度单位。3在经历不同方式测量物体长度的过程中，用和作单位掌握测

8、量物体的方法，并获得成功的体验。4在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。■重点、难点重点1在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性2体会,的含义，建立1,1的实际长度观念，会进行简单的单位换算，会根据要测量的具体物体选择恰当的长度单位难点1在经历不同方式测量物体长度的过程中，用和作单位掌握测量物体的方法。