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时间:2017-11-12
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1、2016年二年级数学上册第五单元测量长度教学设计(西师大版)第五单元用厘米作单位量长度■教材分析在实际生活中,虽然学生对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短,但不一定能进行量化比较。学生在认识厘米和米的前提下,学习测量长度方法,从而对物体的长度进行量化把握,在此基础上认识线段。线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。本单元学习内容主要包含:测量长度;综合实践-小小测量员这两个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征:一是:注重呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。二是:通过
2、多种形式帮助学生建立1厘米、1分米、1米的长度观念。三是:遵循学生的认知规律,注重培养学生的应用意识和实践能力。■教学目标1在测量活动中,体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2016年二年级数学上册第五单元测量长度教学设计(西师大版)第五单元用厘米作单位量长度■教材分析在实际生活中,虽然学生对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短,但不一定能进行量化比较。学生在认识厘米和米的前提下,学习测量长度方法,从而对物体的长度进行量化把握,在此基础上认识线段。线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。本单元
3、学习内容主要包含:测量长度;综合实践-小小测量员这两个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征:一是:注重呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。二是:通过多种形式帮助学生建立1厘米、1分米、1米的长度观念。三是:遵循学生的认知规律,注重培养学生的应用意识和实践能力。■教学目标1在测量活动中,体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2016年二年级数学上册第五单元测量长度教学设计(西师大版)第五单元用厘米作单位量长度■教材分析在实际生活中,虽然学生对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体
4、的长短,但不一定能进行量化比较。学生在认识厘米和米的前提下,学习测量长度方法,从而对物体的长度进行量化把握,在此基础上认识线段。线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。本单元学习内容主要包含:测量长度;综合实践-小小测量员这两个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征:一是:注重呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。二是:通过多种形式帮助学生建立1厘米、1分米、1米的长度观念。三是:遵循学生的认知规律,注重培养学生的应用意识和实践能力。■教学目标1在测量活动中,体会建立统一长度单位的重要性和
5、必要性。2016年二年级数学上册第五单元测量长度教学设计(西师大版)第五单元用厘米作单位量长度■教材分析在实际生活中,虽然学生对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短,但不一定能进行量化比较。学生在认识厘米和米的前提下,学习测量长度方法,从而对物体的长度进行量化把握,在此基础上认识线段。线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。本单元学习内容主要包含:测量长度;综合实践-小小测量员这两个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征:一是:注重呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。二
6、是:通过多种形式帮助学生建立1厘米、1分米、1米的长度观念。三是:遵循学生的认知规律,注重培养学生的应用意识和实践能力。■教学目标1在测量活动中,体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2016年二年级数学上册第五单元测量长度教学设计(西师大版)第五单元用厘米作单位量长度■教材分析在实际生活中,虽然学生对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短,但不一定能进行量化比较。学生在认识厘米和米的前提下,学习测量长度方法,从而对物体的长度进行量化把握,在此基础上认识线段。线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用
7、。本单元学习内容主要包含:测量长度;综合实践-小小测量员这两个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征:一是:注重呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。二是:通过多种形式帮助学生建立1厘米、1分米、1米的长度观念。三是:遵循学生的认知规律,注重培养学生的应用意识和实践能力。■教学目标1在测量活动中,体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2体会,的含义,建立1,1的实际长度观念,会进行简单的单位换算,会根据要测量的具体物体选择恰当的长度单位。3在经历不同方式测量物体长度的过程中,用和作单位掌握测
8、量物体的方法,并获得成功的体验。4在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的重要意义。■重点、难点重点1在测量活动中,体会建立统一长度单位的重要性和必要性2体会,的含义,建立1,1的实际长度观念,会进行简单的单位换算,会根据要测量的具体物体选择恰当的长度单位难点1在经历不同方式测量物体长度的过程中,用和作单位掌握测量物体的方法。
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