2016年三年级数学上册第八单元图形的周长教学设计（青岛版）

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1、2016年三年级数学上册第八单元图形的周长教学设计（青岛版）第八单元美化校园——图形的周长᠖单元备部分■教材分析一、素材解读1、素材的选取。素材的选取典型而独特，可以说做到了“两个特别”。特别熟悉。有关周长的问题，在生活中可以说随处可见，学生最熟悉的生活是什么，是校园。所以校园里面的周长问题，对学生说是最熟悉的。特别典型。看到“美化校园”这个主题，如果你是一个学过周长的人，那么你会想，这里面一定有周长的问题。对于一个没学过周长的人说，那么它要美化校园，首先遇到的便是有关周长的问题。这样的

2、素材，我们称之为结构性素材。2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。窗1：需要多长的护栏，窗2：安装不同种类的护栏需要多少钱。二、单元知识分析1、2016年三年级数学上册第八单元图形的周长教学设计（青岛版）第八单元美化校园——图形的周长᠖单元备部分■教材分析一、素材解读1、素材的选取。素材的选取典型而独特，可以说做到了“两个特别”。特别熟悉。有关周长的问题，在生活中可以说随处可见，学生最熟悉的生活是什么，是校园。所以校园里面的周长问题，对学生说是最熟悉的。特别典型。看到“美化校园”这个主

3、题，如果你是一个学过周长的人，那么你会想，这里面一定有周长的问题。对于一个没学过周长的人说，那么它要美化校园，首先遇到的便是有关周长的问题。这样的素材，我们称之为结构性素材。2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。窗1：需要多长的护栏，窗2：安装不同种类的护栏需要多少钱。二、单元知识分析1、2016年三年级数学上册第八单元图形的周长教学设计（青岛版）第八单元美化校园——图形的周长᠖单元备部分■教材分析一、素材解读1、素材的选取。素材的选取典型而独特，可以说做到了“两个特别”。特别熟悉。有

4、关周长的问题，在生活中可以说随处可见，学生最熟悉的生活是什么，是校园。所以校园里面的周长问题，对学生说是最熟悉的。特别典型。看到“美化校园”这个主题，如果你是一个学过周长的人，那么你会想，这里面一定有周长的问题。对于一个没学过周长的人说，那么它要美化校园，首先遇到的便是有关周长的问题。这样的素材，我们称之为结构性素材。2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。窗1：需要多长的护栏，窗2：安装不同种类的护栏需要多少钱。二、单元知识分析1、2016年三年级数学上册第八单元图形的周长教学设计（青岛版）第八单

5、元美化校园——图形的周长᠖单元备部分■教材分析一、素材解读1、素材的选取。素材的选取典型而独特，可以说做到了“两个特别”。特别熟悉。有关周长的问题，在生活中可以说随处可见，学生最熟悉的生活是什么，是校园。所以校园里面的周长问题，对学生说是最熟悉的。特别典型。看到“美化校园”这个主题，如果你是一个学过周长的人，那么你会想，这里面一定有周长的问题。对于一个没学过周长的人说，那么它要美化校园，首先遇到的便是有关周长的问题。这样的素材，我们称之为结构性素材。2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗

6、。窗1：需要多长的护栏，窗2：安装不同种类的护栏需要多少钱。二、单元知识分析1、知识基础。这部分内容是在长方形、正方形、三角形、圆认识的基础上进行学习的。2、知识构成。本单元的知识包括2个方面的内容。周长的意义。这里是指广义的周长，是周长的概念理解，即平面图形一周的长度之和，泛指一切平面图形，包括圆形、不规则图形等。长方形、正方形周长的计算。3、教材地位。小学里面积和体积的公式很多，而周长的公式，《标》只要求掌握长方形和正方形的，而本单元是学习他们的唯一机会，同时周长的学习也是今后学习面积与体积的基

7、础，所以，地位非常重要。三、单元教材解读1、信息窗1的解读（1）情景图的解读。情景图呈现的是一个个造型各异的花坛，有长方形的、正方形的、扇形的、圆形的。图中的两个小朋友“给花坛安上护栏”的建议，将学生的注意力有欣赏花坛引到了探索这些花坛周长上，从而转入对周长意义的理解和研究这一数学问题上。（2）例题的设置与功能。本信息窗设有1个例题，即每个花坛各需要多长的护栏目的就是引导学生认识和理解周长。（3）教学的策略与注意事项。现场参观是最好的素材。尽管教材中的花坛很漂亮，也很美，但对学生说毕竟没有真情实感。

8、所以，如果学校里有花坛或空地的话，应带领学生进行实地考察，看他们的形状，考察他们的一周。层次间的转化与沟通至关重要。层次的变化意味着对周长的理解逐步深入，所以对学生的思考与研究要及时地进行转移，只有这样，周长的理解才能到位。如：由护栏的长——花坛一周的长——就是周长大胆的放，让学生自己去测量。在没有得到计算方法和公式之前，如何知道花坛一周的长度，那只有去一条边一条边地量，或用绳子围着量等，而在堂上，只要教师大胆的放，让学生自己想办法，多样化的策略自然会出现。找周长是理