2016四年级语文下册第五单元教案（人教版）

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1、2016四年级语文下册第五单元教案（人教版）2016四年级语下册第五单元教案（人教版）17触摸春天一、学习目标：1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。2正确、流利、有感情地朗读，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。二、学习重难点：本教学的重难点是引导学生深入体会中一些含义很深的词句，并自

2、主发现、总结体会句子含义的方法。三、学习过程：第一时一、交流资料，分享信息：1小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。2全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。二、激情导入，感知：1教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心

3、触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）2由题设问：初次看到这个题时，你想到什么？读过之后，你又产生了什么新的想法？3学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读前后的感受。三、自主读，识写生字：1自读，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2同桌对读，互相指正、评价。3自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。4教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。四、再读，自读自悟：1用较快的速度再次阅读，想一想主要写了什么？请同学试着说一说中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2默读，边读边标注出自己不懂的问题

4、，寻找学习伙伴帮助解疑。3全班交流解决疑难问题。五、合作研读，领悟语句：1中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下或自己的生活实际理解，请天下们再找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。2请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。3指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。第二时一、品评人物，深化认识：1同学们已经多次阅读了这篇，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子？2在小组讨论的基础上组织全班交流。二、品读欣赏，背诵积累：1蝴蝶被安

5、静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们有感情地朗读，力求边读边把中所描绘的情形在眼前浮现出。2请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。3把喜欢的段落背下。三、拓展月的，升华情感：1可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。2全般交流：“我”林里发现了什么，是怎样发现的。“我”为什么回有这样的发现。3请全班谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。四、

6、布置作业，后延伸：1从中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下。2下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。3按照后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。后反思：18永生的眼睛一、学习目标：1认识6个生字。2有感情地朗读，体会的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。3学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。二、学习重难点：教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。三、学习过程：一时一、激趣谈话，导入新：1盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。如果她

7、有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。2板书题，激发读书兴趣。生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起读读，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。二、自学反馈，质疑问难：1指名按自然段读，引导学生进行正音。2说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？4质疑问难，师生共同帮助解决。三、品读，感受语言美：1用自己喜欢的方式读，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。2讨论交流：中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。3最后

8、一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？四、赏读，感受人性美：1中的故事感人至深，请你带者自己的感受