2016六年级数学下册第一单元表格式教案(苏教版)

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1、2016六年级数学下册第一单元表格式教案(苏教版)第一单元扇形统计图教学内容统计图的认识时3时第一时教学目标：1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。教学重难点：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。教学过程：一、基础训练，引入新知1、复习旧知。提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计

2、图和折线统计图各有什么特点?2、引入新。出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出的呢?这就是本节要学习的内容。二、探究体验，获取新知。1、议一议。出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。2、算一算。出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。你能用计算器算出各

3、类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入中。三、变式拓展，自主建构。比一比。（练一练）我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？随机出示扇形统计图：学生交流。教师相机进行国情教育。四、当堂检测，评价反思。1、练习一第1题。提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。2、练习一第2题。引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。3、通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点?4、堂作业练习一第3题。第二时教学目标：1在选择统计图的过程中，进一

4、步掌握三种统计图的特点。2能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图表示相关信息。3在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。教学重难点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。教学过程：一、复习导入1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？2、导入新。今天这节我们继续学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书题）二、探索新知1、初步理解出示例2引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。提问：小宇为什么用了3个不同的统计图进行统计？引发

5、学生思考。统计图1要反应六一班阅读各种外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读外书的数量，还要体现每个月阅读外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期外阅读的时间，所以用了条形统计图。进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合选择。）2、分析问题学生讨论例2下面的3个问题。全班汇报交流，并适时的总结。3、巩固应用出示第4页的练一练。学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计

6、图的特征。引导学生回答下面的4个问题。明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。三、巩固新知做练习一的第4题。学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）根据刚才的统计，分析下面的问题。四、全小结1、你知道怎样选择统计图吗？2、通过这节的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？五、布置作业做基础训练第三时教学目标：1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。2、通过练习，学会合理的选择统计图。3、加强数学与生活的联系。教学重难

7、点：学会简单的数据分析。教学过程：一、想一想，填一填。1、常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。2、如果只表示各种数量的多少,可以选用()统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用()统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用()统计图表示。学生独立完成后，教师评价归纳。二、分层练习，强化提高。1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？A人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39