经济生活课堂教学融入时政元素

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1、《经济生活》课堂教学融入时政元素尤溪第一中学甘秀珍内容摘要：由于中考政治采用开卷考，高一政治课每周只安排两节课，学生对思想政治课认知的偏差，导致学生对高一思想政治课缺乏学习积极性。同时，由于教材中的事例存在滞后性的缺陷，也无法体现思想政治课生活化的要求。为改变这一现状，笔者结合自己的教学实践，尝试着把时政引入高一政治课堂教学的各个环节，让他们在高中的起始年段就爱上政治课，收到良好的效果。关键词：时政《经济生活》教学环节实效由于中考政治采用开卷考，高一政治课每周只安排两节课，导致学生对高一思想政治课缺

2、乏学习积极性，习惯教师的满堂灌，更不会主动关心时政。再加上长期以来的政治课堂教学，教师大都是直接用教材中的事例进行讲解，而且书本中的事例大都滞后也无法激起学生兴趣。从事多年的高中政治教学实践的笔者发现，很多学生虽然不喜欢上政治课，但每次谈起国内外时政热点,他们却兴致很高，认真听，甚至能主动谈自己的见解，这给了笔者一个启示：为何不把时政引入平常的政治课堂？有意识把时政引入《经济生活》课堂教学的各个环节，让他们在高中的起始年段就爱上政治课，为高二、高三打好基础；培养学生的主体参与意识，提高其理论联系实际

3、的能力，收到良好的效果。时事政治主要指国内或国际政治生活中新近或正在发生的一些重大事情和事件。主要表现为政党、社会集团、社会势力在处理国家生活和国际关系方面的方针、政策和活动，社会成员比较关注的重大事件。把时政引入《经济生活》课堂教学，一方面让学生了解国内外大事，提高了学生的积极性和参与度，引导学生将时政与教材知识有机结合，用教材观点来剖析时政材料，加深对教材知识的理解，从而提高了学生认识问题、-5-分析问题和解决问题的能力，实现中学思想政治课的教学目标。另一方面，高一政治课堂中运用好时政热点，拓宽

4、了学生的视野，使学生养成关心国家大事的好习惯，提高学生的综合素质，进而培养学生的爱国主义精神和社会责任感，形成科学的世界观、人生观和价值观。笔者借鉴广大同仁的教学经验以及自己多年的教学实践，尝试着将时事政治这一重要课程资源“有效”引入《经济生活》课堂，从利用时政导入新课、活用时政讲授新课、结合时政巩固新知、课后关注时政学以致用等环节，充分调动学生学习高一政治的积极性和自觉性，从而提高课堂的实效性，进行不断探索。一、时政导入新课，创设生动活泼的课堂氛围，调动学生的学习积极性。俗话说得好“好的开头是成功

5、一半”，导入新课这一环节在一节课的地位不容忽视。时政资源具有鲜明的时代性，采用时政导入能创造一个良好的课堂氛围。有意识地把本节课教学内容与当前受关注热点问题或学生提供的时政资源联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性，往往可以收到事半功倍的效果。例如在讲授《新时代的劳动者》这一框题时，上课伊始，我就播放《我国大学生就业形势严峻》这段视频，学生的注意力马上被吸引过来，学生被一幅幅人头攒动等待招聘、就业的画面震撼，我顺势抛出问题：（1）我国当前的就业形

6、势如何？（2）如何解决我国当前的就业问题？就业有困难可以找谁？鼓励学生大胆发言并引导学生阅读教材，思考讨论相关问题，从而调动学生的学习积极性。二、活用时政讲授新课，激发学生学习兴趣，加深对教材内容的理解。高一思想政治课涉及的概念多，学生接受起来有一定困难，因此，在学习教材基本理论的过程，用新的时政材料取代教材中过时的事例，既能增强现实感和新鲜感，激活学生的思维，使学生加深对教材内容的理解。例如-5-在讲授《市场配置资源》这一框题时，我播放“毒胶囊”为背景的网络流行歌曲——《泛滥毒药风》并展示相关时政

7、材料：央视《每周质量报告》中的一期节目《胶囊里的秘密》，曝光河北一些企业，用生石灰处理皮革废料，熬制成工业明胶，卖给绍兴新昌一些企业制成药用胶囊，最终流入药品企业，进入患者腹中。由于皮革在工业加工时，要使用含铬的鞣制剂，因此这样制成的胶囊，往往重金属铬超标。经检测修正药业9家药厂13个批次药品，所用胶囊重金属铬含量超标，最终相关责任人及企业都受到处罚。在看的过程中我发现学生的表情很丰富，我抓住时机抛出问题：请同学们谈谈你观后的感受，为什么会出现此类事件？如何解决这类问题？同学踊跃回答自己的见解：对修

8、正药业等经营者的行为深恶痛绝，称他们为“黑心老板”，为追求利益不择手段，是市场调节自发性的表现；表明经营者素质低，法律和道德意识淡薄，缺乏社会责任感；当地的卫生、工商、公安等相关部门监管不力，所以国家要规范市场秩序，强化监督力度，严惩这些黑心生产经营......教师对学生的评论进行及时点评并有意识结合本课的教学内容。阐述市场调节的利弊，加深对规范市场秩序重要意义、建立健全社会信用体系紧迫性等课本知识的理解；同时也看到了国家有关部门及时采取了措施进行补救，并对有关人员进