最新2014-2015学年西师版小学一年级数学上册全册教案

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1、第1课时准备课：上学了教学内容：1——2页教学目标：1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。2、在数1-——10各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。教学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。教具准备：课件教学过程：一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了）今天，小朋友们上学了，你们来到我们的学校，观察到我们的校园都有什么？[学生交流]师：是啊，明亮的教室

2、是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？二、出示课件老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？学生观察：这所校园有些什么？同学们在干什麽？观察后同桌交流。在全班交流。根据学生的回答教师板书1——10小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？学生说1——10，并齐读三、巩固数数1——10请看课件图，把图中物体的个数再数一数，并同时出示你们的小手指。四、那你们能用带数字的说一句话吗？116学生小组交流后在全班交流。小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有

3、数，到处有数学。五、在具体情境中练习数数六、课堂小节，我们这节课学会了什么？第2课时比一比教学内容:第5-6页例题，课堂作业第1～4题。教学目标:1.让学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2.经历比较的活动，初步建立长短高矮和轻重的概念，培养初步的观察、判断和推理能力。3.感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重难点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义，初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。2、掌握比较的标准和比较的方法；用正确的数学语言表达比较的结果。

4、教具准备：课件教学过程： 一、揭示课题，认定目标。小朋友上台和老师比身高，学生说一说比的结果。116二、自主探索，合作交流。1．学生说说从图中能看到些什么？2．比长短。（1）学生观察两幅图，说一说，哪支铅笔长，哪支铅笔短？哪支毛笔长，哪支毛笔短？同桌间交流比较方法。（2）交流反馈，说说比较长短的方法。3．比大小。（1）学生观察两幅图，说一说哪个球大？哪个球小？哪个正方体大，哪个正方体小？（2）学生小组交流再指名说一说。4.比多少。（1）学生观察两幅图，说一说哪个多？哪个少？（2）学生小组交流再指名说一说。5.比轻重。（1）学生初次接触天平，认真听老师介

5、绍。（2）学生小组交流再指名说一说。6．小结比长短、大小、多少和轻重的方法。7、小游戏：让学生按课件要求在场景里再找一找、比一比。小组内交流讨论比较方法。三、巩固练习。说说生活中的长短，大小，多少和轻重。四、课堂总结，内化提升。说说学到了什么？五、作业：回家选择水果或其他东西比较大小、高矮、轻重等第3课时1—5的认识教学内容：第7页1—5的认识例1—例3教学目标：1、对1——5各数感性的认识1162、培养良好的习惯3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点：1、边摆边数数2、由抽象的数到物体可一表示什么教具准备：课件教学过程：一、谈话引入：数学

6、在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？二、教学例1出示课件图，1、仔细观察，你从图上看到了什么？学生交流汇报：2、根据图中内容，用数字说一句话。按照数字顺序从1说道5。3、用生活中的1—5说一句完整的话。三、教学例2出示课件，摆学具数数，从1到5。1、学生一边摆圆片一边说，学生摆一个，随后课件出示一个。2、老师指圆，学生说数，问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……老师指数字，学生说圆片。四、教学例3出示课件：结合课件情

7、景图，说说2可以表示什么？学生汇报：小组讨论：刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什么？全班交流：小结：2可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说一说1、2、3、4、5还可以表示什么？116全班交流五、课堂活动1说一说，连一连。2、你还能用数字1、2、3、4、5联系生活说一句话吗？第4课时1—5的认识教学内容：第8页例4，课堂活动第3题教学目标：1、进一步巩固1——5的认识2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序3、初步学会用手指比，划，涂，写1-54、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。教学重难点；规范书写1-5各数教具准备：课件教学过程

8、：一、谈话引入昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？老师引导学生用手来表示1——5