高中艺体生英语教学.doc

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1、高中艺体生英语教学为了提高办学效率，学校采取的是特色办学之路，以艺体为主，建立青白江区第一所艺术学校。高一新生入学，我也刚从一所初级中学通过区骨干教师招考，考入我校并接到了一个艺体班的英语教学工作，面对班上60多名艺体生，对于他们将来的英语学习，我陷入了沉思。一、艺体生学习现状的剖析众所周知，我校本来生源就差，较好的学生进入文化班学习，参加普通高考，剩下的学生学习美术，体育，音乐。而对艺体生要求相对低一点，学习美术、体育、音乐的大都是想从艺体这个突破口考上大学的学生。“成绩不好就去读艺体”是一件顺理成章而大家都觉得无可厚非的事情。美术、音乐生上午学习文化，其它时间

2、学习专业课。每天每门课程(语数外)只一堂课，跟老师见一面，平时也没时间和文化课老师交流，作业敷衍了事。课堂上大多是老师在唱独角戏，学生爱听不听。一些学生甚至打瞌睡或玩手机。久而久之，教师讲课觉得索然无味，积极性受挫。在课堂上，看着学生漠然的表情，我真正体会到什么叫痛心，什么叫无助。很多教师和我同感：“该讲的都讲了，很精彩很到位，可是学生的成绩还是没有变化。”因此，凡是接到艺体班的老师对于他们的文化课教育都非常的头痛。因为:1.艺体生在学习态度上往往非常懒散，学习习惯较差。2.艺体生的学习基础较差，往往许多初中知识就没有掌握好，英语在这方面的体现更为突出。3.艺体生

3、需要花大量的时间学习艺术体育这些专业课程，那么花在文化课上的时间就相对较少。4.艺体生往往会把大量的精力和兴趣都投入到有趣，直观的艺体专业上去，而对文化课尽量避而远之。二、提升艺体生学习的方法陶行知先生曾说：“先生的责任不仅在教，更在教学生学。教的路子必须跟学的路子，教与学才能相得益彰。”若要像文考生一样，在高中三年把艺体生的文化成绩提高多少是一件极其困难的事情。首先，要做的是重新找回学生学习英语的兴趣和热情，重建学生学习的自信心。诚然这种自信源自于学生自生，对学习不再感到畏惧和害怕。因此，在教学过程中多从学生在行的，或已知的知识入手。在组织教学的过程中，多从已知

4、的知识出发，导入新的知识，并鼓励学生自己完成知识的归纳与总结。当然，在此之后从不吝惜自己的夸奖与鼓励。使学生都成为“乐之者”，从而调动学生的主观能动性，使学生在“润物细无声”中受到感染，有所收获。在激发艺体生学习兴趣的过程中我认为：1.教师在对艺体生的教育中，教师首先要对自己有信心，对学生要给予希望。在大多数普通高中，艺术体育生是不被受到足够的重视的，对艺体生的文化教育更是被遗弃在了被人忽略的地方，因此，任教艺体班的老师似乎也会感到受人歧视，自惭形秽，在教学上也就得过且过，艺体生教育也就一直成了一个“死角”。因此，若要改变现状，教师首先应该改变态度，从各方面提升自

5、身的素质，迎接这个不一般的挑战。2.在教学中常提醒自己：声音要大；注重个人形象；擅长唱歌跳舞；擅长画简笔画；擅长玩游戏；保持年轻的心态；喜欢和同学吗在一起；能鼓励人；善于调动控制学生；知道很多的英语语法；要擅长表演；发音要标准；拓展自己的知识面，等等。总之，让学生佩服自己。2其次，培养艺体生的英语学习能力，让学生对高中英语有很强的学习能力，首先要使学生正确去认识学习高中英语的重要性。教师应该重视学生的学习意愿和自信程度，这两大元素取决于学生的学习水平和学习技巧。在教学过程中，学生的兴趣爱好、生活经历与习惯、智能因素及认知能力很重要，教师应该以学生行为的结果来强化其

6、学习动机，设计的教程和教学活动应该接近学生的语言水平或略高于学生的语言水平，引导学生的参与和学习欲望。学生对语言学习是否达到了预期的目标并不以他们背诵了多少词汇、多少语法规则为标准，而是看他们是否能熟练地用语言来表达自己的思想，用语言来完成各种任务，更重要的是，是否掌握了自己日后继续学习所必须的方法和技巧。再则，要培养艺体生在平时学习英语时多问为什么。艺体生在学习的过程中很少会这样学习。因为他们不懂的东西太多，不知道什么地方时难点，什么地方是重点，完全不清楚自己什么地方应该问为什么。但还是要尝试着去做，因为我们不仅仅在教书，还要在课堂教学中培养学生终生学习英语的能

7、力。那么关键就在于培养学生的思维能力和思维品质。就是在平时的课堂教学中，对学生回答的问题多问为什么，同时通过多种途径，让学生对教师课堂中讲述的内容，平时学习、生活中遇到的有关英语学习的问题多问为什么。这样既能培养学生思维能力，又能使学生养成一种问为什么的思维习惯，使学生的思维品质也得到锻炼。当学生在听课过程中，或是在平时的学习、生活中有什么不懂的问题出现时，要鼓励学生多问为什么。让学生将学习过程中的疑惑提出来，可以在课堂上提，在作业本上提。长此以往，学生会养成一种在学习过程中不断提出问题，不断思考问题，不断解决问题的习惯，使自己的思维习惯得到培养，思维的品质也会有

8、所提高。最