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时间:2017-11-12
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1、2016三年级上册语文第五单元教材分析2016三年级上册语第五单元教材分析一、教材简析:第五单元专题是“灿烂的中华化”。简短的“导语”点明专题之后,编排《孔子拜师》这篇精读,让学生认识古代大思想家孔子和老子,并在之后提出结合本单元的学习,开展“综合性学习”──“了解生活中的传统化”的要求。怎么开展?教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议:“大家自由组成小组,先商量一下,打算了解哪些方面的内容,准备怎样开展活动,然后分头行动,用多种方式了解传统化。”然后学习精读《盘古开天地》,了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下学习精读《赵州桥》,从
2、建筑的层面,了解古代化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智;后安排“综合性学习提示”,引导学生进一步搜集资料,做好展示的准备。再用一段简短的过渡语,由古代建筑引到古代绘画,引导学生略读介绍《清明上河图》的。最后,在“语园地”的“口语交际”中,让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统化,在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票,读背体现传统化的十二生肖。在“展示台”中,引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式,展示在“综合性学习”中了解到的中华传统化。在这一单元的语学习中,围绕“灿烂的中华化”2016三年级上册语文第五单元教材分析2016
3、三年级上册语第五单元教材分析一、教材简析:第五单元专题是“灿烂的中华化”。简短的“导语”点明专题之后,编排《孔子拜师》这篇精读,让学生认识古代大思想家孔子和老子,并在之后提出结合本单元的学习,开展“综合性学习”──“了解生活中的传统化”的要求。怎么开展?教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议:“大家自由组成小组,先商量一下,打算了解哪些方面的内容,准备怎样开展活动,然后分头行动,用多种方式了解传统化。”然后学习精读《盘古开天地》,了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下学习精读《赵州桥》,从建筑的层面,了解古代化的灿烂和古代劳动人民的聪
4、明才智;后安排“综合性学习提示”,引导学生进一步搜集资料,做好展示的准备。再用一段简短的过渡语,由古代建筑引到古代绘画,引导学生略读介绍《清明上河图》的。最后,在“语园地”的“口语交际”中,让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统化,在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票,读背体现传统化的十二生肖。在“展示台”中,引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式,展示在“综合性学习”中了解到的中华传统化。在这一单元的语学习中,围绕“灿烂的中华化”2016三年级上册语文第五单元教材分析2016三年级上册语第五单元教材分析一、教材简析:第五
5、单元专题是“灿烂的中华化”。简短的“导语”点明专题之后,编排《孔子拜师》这篇精读,让学生认识古代大思想家孔子和老子,并在之后提出结合本单元的学习,开展“综合性学习”──“了解生活中的传统化”的要求。怎么开展?教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议:“大家自由组成小组,先商量一下,打算了解哪些方面的内容,准备怎样开展活动,然后分头行动,用多种方式了解传统化。”然后学习精读《盘古开天地》,了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下学习精读《赵州桥》,从建筑的层面,了解古代化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智;后安排“综合性学习提示”,引导学生进一
6、步搜集资料,做好展示的准备。再用一段简短的过渡语,由古代建筑引到古代绘画,引导学生略读介绍《清明上河图》的。最后,在“语园地”的“口语交际”中,让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统化,在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票,读背体现传统化的十二生肖。在“展示台”中,引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式,展示在“综合性学习”中了解到的中华传统化。在这一单元的语学习中,围绕“灿烂的中华化”2016三年级上册语文第五单元教材分析2016三年级上册语第五单元教材分析一、教材简析:第五单元专题是“灿烂的中华化”。简短的“导语”点明
7、专题之后,编排《孔子拜师》这篇精读,让学生认识古代大思想家孔子和老子,并在之后提出结合本单元的学习,开展“综合性学习”──“了解生活中的传统化”的要求。怎么开展?教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议:“大家自由组成小组,先商量一下,打算了解哪些方面的内容,准备怎样开展活动,然后分头行动,用多种方式了解传统化。”然后学习精读《盘古开天地》,了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下学习精读《赵州桥》,从建筑的层面,了解古代化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智;后安排“综合性学习提示”,引导学生进一步搜集资料,做好展示的准备。再用一段简短的过渡
8、语,由古代建筑引到古代绘画,引导学生略读介绍《清明上
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