2015年三年级数学下册第一单元除法教案（北师大版）

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1、2015年三年级数学下册第一单元除法教案（北师大版）第一单元除法单元教材分析教材内容:本第2—22页教材分析：本单元是在已经学习了口算除法表内除法乘法与除法的关系的基础上进行教学的，但又完全不同于表内除法的笔算，它是笔算多位数除以一位数的基础。因此，要重视在竖式计算和算理上及基本运算思路的教学。单元学习目标：1、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。3、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。4、能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法

2、知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。、经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。单元教学重点难点：1、重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。2、难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。时安排：8时教具准备:，小棒实物等（1）分桃子学习目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算无余数）的方法，能正确进行计算。2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握列竖式计算两

3、位数除以一位数（十位无余数）的方法，能正确进行计算。教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学用具：、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，在上学期第四单元“乘与除”我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。二、探索新知：1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。2、学生根据问题独立列出算式。3、重点解决“有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”□○□=□（）4、学生独立计算“68÷2”。、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算

4、方法。6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。（1）10个10个10个10个10个10个每只猴子可以分3篮零4个，一共34个。（2）60÷2=308÷2=430＋4=34（3）竖式计算（对比加减乘竖式）①竖式的书写格式不同②计算顺序不同（从高位低位开始都行）③数位对齐7、解决“有68个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”（1）让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把68平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。□○□=□（）……□（）（2）学生独立列式计算。（3）组织交流。三、拓展应用：1、先估算再计算。63÷384÷46÷

5、98÷32、你能提出什么问题？与同伴进行交流。3、用竖式计算。84÷496÷348÷289÷28÷467÷6四总结板书设计分桃子两位数除以一位数（不退位）的笔算除法。68÷2=34（个）68÷3=22（个）2(个）答：每只分到34个。答：每只分到22个，还剩2个后反思：（2）分橘子学习目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算有余数）的方法，能正确进行计算。2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位有余数）的方法，能正确进行计算。教学难点：结合具体的情境，

6、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学用具：、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了，让我们帮帮他们吧。二、探索新知：1、利用“分橘子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。2、学生根据问题独立列出算式。3、重点解决“有48个橘子，平均分给3个师兄弟，每人分多少个？”□○□=□（）4、学生独立计算“48÷3”。、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。（1）10个10个10个18个（10个8个）每个人可以分1篮还剩18个（1篮8个），一人可再分6个，共16个。（2）3

7、0÷3=1018÷3=610＋6=16（4）竖式计算（再次对比加减乘竖式）①竖式的书写格式不同②计算顺序不同（从高位开始）③数位对齐7、讨论：为什么除法要从高位算起？三、拓展应用：1、先估算再计算。38÷22÷472÷32、用竖式计算。81÷390÷698÷784÷696÷46÷4四总结板书设计分橘子方法一：摆小棒48÷3=16（个）方法二：口算方法三：用竖式后反思：（3）商是几位数学习目标：1、探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数不小于除数）的计算方法，并能正确计算。2、结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。教学重点：探索并掌握

8、三位数除以一位数的计算方法。教学难点：能正确计算三位数除以一位数。教具准备：小黑板、。教学设计：一、创设情境