转变学校德育观念的一些思考

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1、转变学校德育观念的一些思考[摘要]本文首先指出当前学校德育实效性不搞的主要原因所在，进而提出要提高德育实效性，必须突出德育的核心地位，并在这一基础上转变观念。然后重点论述了在德育工作中，如何将单向的伦理灌输转变为参与式道德实践；将片面强调首先认识转变为激发道德需要，引发道德行为；以德育泛政治倾向转变为以品结构为基础，面向现代生活。最后归纳了转变观念的重要性、必然性和可行性。[关键词]转变；德育观念；思考在全面推行素质教育的今天，作为学校的教育工作者，我们必须明确德育在素质教育中的核心地位，并在这样的前提

2、下转变学校德育观念，以德育来促进素质教育的全面推进。当今学校德育不同程度存在着对学生在德育过程中的地位重视不够，重论教、重灌输、重他律，忽视学生的道德养成、忽视自律能力的培养和脱离学生生活实际的现象。这是学校德育实效不高的主要原因，同时也使得当今学校德育不适应素质教育发展的需要。现代社会要求人们具有高度的主体性和民主参与意识，在德育中，道德作为人的关系、人的活动、人的价值追求的一个重要方面，充分体现了人的主体性这就使得德育在人的主体性形成过程中具有特殊的重要作用，因此，德育内容的实施、德育目标的实现，需

3、要我们在德育工作中更新观念，唤起学生的主体意识，激发学生在德育过程中的主观能动性，这样才能有效地促进学生主动地全面发展和学校素质教育的全面推进。一、明确德育在素质教育中的地位-10-转变学校德育观念，首先要明确德育在素质教育中的地位和作用。改变过去那种重智育轻德育的思想观念。德育和素质教育是密切相关的。素质教育包含了德育，德育存在素质教育的始终，二者相互依赖、相互促进、又相互制约，德育搞好了，能促进人的各方面素质的全面发展；素质教育搞好了，人的思想品德、心理素质也就随之提高了。另一方面，如果缺少了德育，

4、素质教育便会失去了导向、动力和保证而显得苍白无力、残缺不全；同样，如果不全面实施素质教育，德育便会失去健全的载体和支撑力而难以施展。因此，为了处理好德育与素质教育的关系，以便全面推进素质教育，我们必须去研究德育在素质教育中的地位和作用。1、德育在素质教育中的地位毛泽东同志早就指出：“思想政治工作是一切经济工作的生命线。没有正确的思想政治方向，就等于没有灵魂。”江泽明同志在第三次全国教育工作会议讲话中指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最

5、重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”从德育的含义和根本任务来看，增强政治思想素质，增强人们的爱国主义、集体主义、社会主义思想是通过德育来实现的，因此，德育是素质教育的生命线，是素质教育的灵魂，是素质教育的核心。从人才成长的条件看，心理品质是人才成长的首要条件。这就奠定了培养心理品质的德育在素质教育中的首要地位。一个人要想在一生中成就一番大事业，必须具备良好的个性和心理品质。我国古代文学家苏轼说过：“古之成大业者，不唯有超人之才，亦有坚忍不拔之志。”大科学家

6、爱迪生也说过：“伟人最显著的标志，就是他有坚强的意志”。事实证明，没有良好的心理品质的人不可能成才；大凡有作为的人，都有良好的心理品质贯穿在其成长的过程中。毛泽东也说过：“思想政治是统帅、是灵魂。”-10-统帅就是为首者。政治思想教育就是德育的头等内容，这就赋予了德育的统帅位置，这样，德育在素质教育中就必然处于为首的地位。1、德育在素质教育中作用既然德育在素质教育中处于灵魂、核心、统帅、为首的地位，那么，德育在素质教育中就必然起着极其重要的作用。在学校，德育和素质教育的主体都是学生，因而，德育在素质教育

7、中的作用，主要体现在德育对青少年学生健康成长和对学校工作所起的导向、动力和保证之中。实施素质教育，就是要提高全民族的全面素质，特别是民族的创新能力。从本质来说，就是全面贯彻党的教育方针，促进全体受教育者在德、智、体、美等方面生动活泼的主动地全面发展。要真正达到素质教育这个目标，离开德育是绝对不可能的，素质教育只有以德育为先导，通过德育去摄取力量，从德育中寻求保障，才能达到全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的目标。具体来说，德育工作做好了，那么在政治多元化、经济全球化、信息网络化、文化多元化的形势下，

8、学校工作就一定能够坚持社会主义办学方向，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。进一步扩大对外开放、学习国外先进科学技术和管理经验的条件下，学校工作就一定能够在面向世界的基础上，运用历史唯物主义、爱国主义，从历史的角度出发，从实际情况出发，从我国的国情出发，通过生动的事例，可歌可泣的民族英雄、革命烈士的光辉形象和业绩去教育青少年，促使青少年正确地认识我国国情，继承和发扬中华民族优秀文化传统，树立爱国主义思想及民族自尊心、自信心。在新旧体制