2015七年级上册英语unit4教案

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1、2015七年级上册英语Unit4教案教学设计Perid1SetinA1a&sh;1Ⅰ教学准备1．教师：录音机、磁带、多媒体、学生的部分学习用品。2．学生：复习学过的有关学习用品的名词，预习本的学习内容，准备好自己的学习用品。Ⅱ教学目标1．知识目标(1)词汇：here，table，bed，base，sfa，hair，n，under(2)句型：—here’stheshlbag？—It’sunderthetable2．能力目标学习描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答，培养学生的观察能力；训练学生在听录音时专心听英语词汇的能力；增强学生的语言运用能

2、力和绘画能力。3．情感目标鼓励学生之间使用英语交流，锻炼学生的口语和交际能力，培养学生学习英语的兴趣和乐于参与堂活动的积极性。Ⅲ教学重点(1)词汇：here，table，bed，base，sfa，hair，n，under(2)句型：—herearebs？—The’renthesfa—here’stheshlbag？—It’sunderthetableⅣ教学难点(1)学习运用“here’s/here’re？”句型询问物品的位置。(2)运用方位介词in、n、under描述物品所在的位置。Ⅴ教学过程Step1：ar&sh;up师生一同复习学过的英语歌曲，如

3、theABsng。(通过师生共唱英语歌曲使学生逐步热身并能以轻松、自然的状态投入到英语堂学习中。)Step2：Lead&sh;in建议1：头脑风暴复习前面学过的表示物品的名词，如penil，b，bx，shlbag，ditinar，pen，e，ap，ruler等单词，在屏幕上用闪现的方式展示图片，让学生边看边说，看哪位学生记得又快又多。教师采用男女生P的方式进行，激发学生的竞争和合作意识。Frexaple：T：lass！LateahpiturethatIillshuandsatherdthateahpiturestandsfrLet’shaveaPbe

4、teenbsandgirls建议2：利用刚才的图片复习句型“hat’sthis？It’sa．”。教师问“hat’sthis？”学生回答“It’sa．”，然后学生之间互相问答。通过快速复习，既了解了学生对所学知识的掌握情况，又为本节的学习做了铺垫。Frexaple：T：lass！Dunhatthesethingsare？Latthefirstnehat’sthis?Ss：It’sapenThenletthestudentsasandanserinpairsS1：hat’sthis?S2：It’sa．Step3：Presentthenerds建议：教师通

5、过多媒体呈现涉及本要学的单词的图片，让学生以小组为单位进行活动，看看学生是否能运用所学的语音规则读出这些单词：table，bed，base，sfa，hair，shlbag，bs，es。接下，教师展示图片，通过问答纠正学生的发音。Frexaple：T：lass！Latthenerdsnthesreenanureadtherdsburselves?Ss：table，bed，base，sfa，hair，shlbag，bs，es运用同样的方式教授其他的单词，然后在屏幕上呈现这些单词，教师领读单词，最后学生齐读，或者让一两个学生领学生齐读：hair，sfa，b

6、ed，table，base，shlbag，bs，es。Step4：Pratiethenerds教师让学生看1a—将单词与图中物品配对，通过1a练习所学的单词。用展示1a中的画面，让学生观察，然后将单词与图中物品进行配对，找一个学生核对答案，接着让学生读这些单词，给学生时间试着默写这些单词。(通过展示丰富多彩的画面，不仅给学生创设了语言情境，让学生在观察、思考中了解本的目标语言，而且避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松好奇的氛围中学习并让学生积极参与到教学活动中。)具体操作建议：首先，让学生明白1a的要求；其次，让学生齐读单词，接着

7、学生按排齐读，最后让学生单个读，其他学生仔细听，若有错误，让学生及时纠正，老师给予指导。通过这种从整体到部分再到个体的操练，使学生逐步熟练掌握本所学词汇。Frexaple：T：lass！Lattherdsin1aPleasereadtherdsaludburselvesThenI’llallutreadNext，allseindividualstreadtherdsrrettheirprnuniatinistaesifthehaveIntheend，letthestudentsaththerdsiththethingsinthepitureStep：

8、Tas1b建议：说明听力要求，学生听录音并完成听力练习。Frexaple：T：lass！anureadall