浅谈大学英语词汇学习

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1、浅谈大学英语词汇学习张蕾王妍（辽宁商贸职业学院，辽宁沈阳，110161）摘要：本文主要对大学生英语词汇学习当中所遇到的问题进行分析，并且提出一些学习方法上的建议。关键词：大学英语、词汇、学习、语言学、策略、方法、记忆、运用、词汇量刚刚考完大学英语四、六级的学生一见到我便开始抱怨起来，生词太多，看不懂文章，做不完题。其实很早前就对他们强调过掌握英语词汇的重要性，大学英语学习与初、高中不同，不再着重学习语法，而是开始学习怎样更好的驾驭英语这门语言，其中重要一项便是不仅要扩大英语的词汇量，还要能够准确恰当地运用每个单词。学习一门语言并且能够很好的运用并不是一个简单的过程，

2、看到学生们为学习英语辛苦，为英语考试忙，我的内心也是很焦急的。但罗马终究不是一天建成的，在这里只能根据我大学学习和教学工作中的经验，浅谈一下大学英语词汇学习这个比较热门和棘手的问题，并通过词汇学习扩展到英语学习。希望可以帮助学生们理清学习思路，找到学习方法，也希望可以抛砖引玉引起广大同仁们的思考与关注，更为广泛深入的探讨这个问题，欢迎大家批评指教。一、语言学中看词汇学习语言是音义结合的词汇和语法的体系。词汇是语言的建筑材料，语法是语言的组织规律。所以研习一门语言首先要达到一定的词汇量，学习一些语法规则。就英语而言，有人认为一个人的应接性词汇，即认知型词汇，可能多达十

3、万，而主动性词汇，即活用型词汇，只在一万至两万之间。学习英语的人如果有主动性词汇三千至五千，应接性词汇五千至一万，即可以说是达到了中等水平。所谓应接性词汇就是指认识但尚不能自由运用的词汇，一般只知其最基本，最核心的意义。语言学家们有这样的发现，一般人对本族词汇掌握有一万四千词左右，而对于其它语言词汇特别是非从事语言类工作的人所掌握的词汇量就小的多。以英语为例，大学英语教学大纲词汇量仅五千，专业英语四级词汇量不过六千，而且要求会活用的词汇量才两千左右。可是,专科类院校的学生却很少能达到这样的词汇量，所以在考试中显得疲惫不堪，难以应对。即便有些学生靠死记硬背记得一定量的

4、单词却不能够准确的加以应用也会产生以上的感受，产生气馁挫败的情绪，放弃学习。事实上，并不是每天默写一个单词几十遍达到强性记忆就是掌握了这个单词。真正掌握一个词，不仅是记忆还有运用。词汇学习的过程包括有意识过程，即学得，和无意识过程，即习得，也就是有目的学习加上不经意见掌握的过程。这里关键是学习的“意识”，比如学习主动性，学习兴趣等。个人认为学习应该以兴趣为导向，如果对哪门学科不感兴趣是无法学好这门知识的。曾经教过这样一名英语专业的学生，他是其他同学眼中不务正业的学生，从来没有象别人泡图书馆背单词，抠语法，起早贪黑学习过。可每次考试均以优异成绩通过，而且他的英语素养相

5、当不错。私下里交谈才知道，他从小喜欢听英文歌曲，看英文电影，没有一个外国歌星、乐队是他不知道的，没有一部英文电影甚至动画片是他不了解的，他之所以能够掌握大量词汇学好英语应该是习得过程占据主导。词汇学习过程中怎样才算掌握一个词？Wallace认为“认知”一个目的词应该满足以下几点：1.识别起书面的口头形式2.随时回忆起来3.与适当的物体或概念联系起来4.以适当的语法形式使用它1.口头上清晰的发音2.书写中正确的拼写3.按正确的搭配使用它4.按其适当的正式程度运用它5.意识到词的内涵意义与联想意义另外,要提醒大学生们的是学习词汇的时候并不是只有单词。词汇由词和熟语组成，

6、词，如：apple，熟语，如：tokilltwobirdswithonestone（一石二鸟）。所以扩大自己的词汇量不仅是单词还有熟语。二、大学英语的词汇记忆学生们最为头疼的事恐怕就是背单词了，病根在于他们错误的学习态度和不当的学习方法。在我的教学过程中发现他们学习词汇有如下几个问题：1.根本不重视词汇学习，不记忆单词，词汇量相当少，有的仅有几百词汇量2.勉强学习词汇，看心情记忆单词，学得不透彻，记得不扎实，随着时间的流淌，单词遗忘，词汇知识减损，词汇量根本达不到要求3.重视词汇学习，但方法不当，记忆单词较为吃力，学习非常努力，但效果不明显4.学习词汇过程中只注重词

7、义，不注重发音，成为考试机器5.词汇量较大，但不会应用，实际使用能力差。针对以上问题，本人经过一段时间研究，关于词汇记忆有以下一些建议：首先，从语言学角度总结出三种词汇记忆策略。1.分类组织策略，如语义场策略(SemanticFieldStrategy)。语义场是包含共同义素的语义组成的场，而义素是一个意义分解成的最小的语义特征。“颜色场”中的单词都含有颜色的意思，red,white,black,green,blue等都属于颜色场；2.同化策略(AssimilationStrategy)是Weistein和Mayer提出的。词汇的丰富性就注定有大量在音、形、义上