基于网络平台虚拟化团队教学模式应用探究

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1、基于网络平台虚拟化团队教学模式应用探究　　摘要：该文阐述了团队教学的概念和优越性，基于网络平台，利用网络通讯工具，以植物生物学和生物信息�W课程为例，探讨了虚拟化团队教学的必要性和实施效果。教学实践表明，虚拟化团队教学模式可以培养学生实践创新能力，提升高校教学软实力关键词：网络平台；虚拟化；团队教学模式中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1007-7731（2016）23-0150-03ResearchonApplicationofVirtualTeamTeachingModelBasedonNetworkPlatformGaoZhihua1etal.（1Collegeof

2、BiologicalScienceandEngineering，HebeiUniversityofEconomicsandBusiness，Shijiazhuang050061，China）Abstract：Thisarticleintroducedtheconceptandsuperiorityofteamteaching.TakingPlantbiologyandBioinformaticscoursesasanexample，thenecessityandimplementationeffectofvirtualteamteachingwerediscussedusingi

3、nternetinstantmessagetools11basedonnetworkplatform.Teachingpracticeshowedthatvirtualteamteachingmodelcancultivatepracticeandinnovationabilitiesofstudents，andpromotethesoftpowerofuniversity’steaching.Keywords：Networkplatform；Virtual；Teamteachingmodel在科技飞速发展、信息急剧膨胀背景下的互联网+和大数据时代，人们更加注重需求的个性化和多元

4、化，高校的教学活动也应顺势发力，寻求适应新的教学模式。面对社会对学生创新能力和综合素质要求的不断提高，高校在新一轮教学改革的推动下，大大缩减了专业基础课学时，整合优化了不同学科的教学内容，鼓励教师在多学科相互协同下完成更加综合的专业教学工作。针对地方财经类院校教学实际情况，笔者在不增加任何教学和师资成本的前提下，基于网络平台，利用各种网络通讯工具，以植物生物学和生物信息学两门课程为例，进行了虚拟化团队教学模式应用研究，以改善教学效果，提高教学质量1团队教学的概念和优越性11“团队”概念最初诞生于企业管理，团队管理理论也被企业广泛采用，并被认为是企业成功的基本保障。团队是由2个或者

5、2个以上的人组成，通过人们彼此之间的相互影响、相互作用，行为上遵循共同规范的一种介于组织与个人之间的组织形态。与普通工作群体不同，团队的主要特征是团队成员承诺共同的工作目标和方法，并互相承担责任[1]。团队教学是指由若干有着共同的目标，具有互补技能或者知识的教师，彼此间通过分享认知和合作行动以共同承担教学任务的，能够相互沟通协作的教师共同组建形成的有效工作群体[2]。20世纪50年代中期，美国在中小学推行“小组协同教学制（即协同教学）”，实行合作教学，开创了团队教学的先河，20世纪70年代以后在高校开始应用团队教学。目前美国的大中小学80%左右实施某种形式的团队教学[3]团队教学

6、是教学团队围绕专题来进行集体教学，团队成员无论在学历结构、知识结构、实践经历，还是年龄结构、职称结构等方面，都可以实现优势互补，多角度的透视，多纬度的解构，多要素的建构，与传统的单人教学（即一人一书面对一个班讲到底，单兵作战或独立作业的教学形式）相比，具有以下优越性：1.1符合当代社会对人才的需求标准11在社会竞争日益激烈的当下，用人单位越来越务实，更加看重学生的实际能力和综合素质，对学生专业的深度与广度也有了新要求，这就要求学校不断拓展学科的内涵和外延，促进不同学科间交叉融合，整合教学内容，更新教学方法。但是，教师的单独教学受其知识面、固有专业、科研领域和时间精力等诸多方面的约

7、束，难以保证在所有教学环节和授课内容上都做到极致，而不断引进新师资也不现实，团队教学则根据不同的教学要求和教师的教学特长及学术专长，统筹安排，合理搭配，让最合适的教师承担其最擅长的教学内容[4]。通过这种最佳组合、优势互补的方式，不仅能以不变应万变去满足多样化的社会用人需求，而且可以充分发挥学校师资1+1>2的协同效应1.2促进教师教学与科研的良性循环如果把高校看做一家工厂，那么学生就是产品，教师就是工人。要想让自己的产品在市场上具有核心竞争力，就要有所为有所不为，就得做我们最擅