2014年二年级语文下册第二单元教案（人教版）

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1、2014年二年级语文下册第二单元教案（人教版）7、我不是最弱小的让雨衣：爸爸→妈妈→萨沙→野蔷薇每个人都要保护比自己弱小的人教学反思题8、《卡罗尔和她的猫》教学目标1、会认1个生字。2、学习默读，并能正确流利地朗读。教学重点的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长短教教学准备生字卡片第一时教学环节教师活动学生活动备注一、激趣导入，揭示题二、自学2014年二年级语文下册第二单元教案（人教版）7、我不是最弱小的让雨衣：爸爸→妈妈→萨沙→野蔷薇每个人都要保护比自己弱小的人教学反思题8、《卡罗尔和她的猫》教

2、学目标1、会认1个生字。2、学习默读，并能正确流利地朗读。教学重点的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长短教教学准备生字卡片第一时教学环节教师活动学生活动备注一、激趣导入，揭示题二、自学三、学会默读，初步感知四、练习　　　师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（出示各种姿态的猫。）　　　有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一起学习第8《卡罗尔和

3、她的小猫》。（板书“她的”）1、师：轻声读，注意读准字音，读通句子：2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）　　　本要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读ǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。1、学生默读，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）2、学生默读，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落，师巡回指导。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很

4、有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣……扩词。　　　　　　　涂　　适　　余　　卡　　免　　垫学生感受猫的可爱。领读，齐读“卡罗尔”，出示插图，认识卡罗尔1、轻声读，注意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，采用自己喜欢的方法识记生字。知道默读的方法。2、学生默读，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落，师巡回指导。第二时教学

5、环节教师活动学生活动备注一、谈话导入二、感情朗读三、默读四、练习五、作业1、小朋友们，上节我们找了自己认为有趣的句子和段落进行了朗读。你忘了吗？这节先让我们再读读。2、再次默读，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？3、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。　　　学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？　　　　　　默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？1、把自己积累的好词好句和大家进行交流2、多音字组词。　　　待间仿照的写法，试着

6、写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）建议外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。1、读一读自己认为有趣的句子。2、再次默读，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？3、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。（练习读——展示读——评议读——竞赛读）　　　1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。（先小组交流，再集体交流）2、多音字组词。　　　待　　　间3、仿照的写法，试着写一则广告词。再次默读启发思考，体会卡罗尔和小

7、猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。板书设计8、卡罗尔和她的猫教学反思题语园地二教学目标通过仔细观察，使学生发现“我的发现”里的字都是由两个以上相同部组成的，运用这一特点帮助学生识字。教学重点让学生通过活动,学会仔细观察教学准备小黑板第一时教学环节教师活动学生活动备注一、导入二、我的发现三、日积月累师：同学们，这节让我们一起走进汉字王国，一起体会汉字给我们带的无穷乐趣！现在老师就是汉字王国里的一名导游，小朋友就是王国里的小游客。师：首先我们到汉字王国的第一站：先让我们认识一些新朋友。　　1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导

8、学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？　　2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）　　3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。　　4、你还知道哪些这样的字？读读认认1、