2014五年级数学上册第三单元教学设计（新版人教版）

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1、2014五年级数学上册第三单元教学设计（新版人教版）题：除数是整数的小数除法（1）时：1时主备人：执教人：教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)1、知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。3、情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点、难点1、重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。2、难点：理

2、解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学准备电子白板、ppt等有关资料主要教法选择利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探索。教学过程设计教学流程个性化设计一、复习引入计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。200÷=76÷48=2014五年级数学上册第三单元教学设计（新版人教版）题：除数是整数的小数除法（1）时：1时主备人：执教人：教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)1、知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、过程与方法：通过学生自

3、主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。3、情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点、难点1、重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。2、难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学准备电子白板、ppt等有关资料主要教法选择利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探索。教学过程设计教学流程个性化设计一、复习引入计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。200÷=76÷48=2014五年级数学上册第三单元教学设计（新版人

4、教版）题：除数是整数的小数除法（1）时：1时主备人：执教人：教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)1、知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。3、情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点、难点1、重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。2、难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学

5、准备电子白板、ppt等有关资料主要教法选择利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探索。教学过程设计教学流程个性化设计一、复习引入计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。200÷=76÷48=832÷32=引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1，占位。二、创设情境1．导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后

6、根据图上信息提出一个数学问题。根据学生的回答，出示已知条和问题：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步224千米，他平均每周应跑多少千米？思路分析2．师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：224÷4。让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。3．揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就学习新的知识——小数除法。（板书题：除数是整数的小数除法）三、互动新授1．想一想，被除数是小数该怎么除呢？组织小组讨论。分组交流讨论情况，展示各种算法：生1

7、:224=22400，22400÷4=600．600=6。224÷4=6。生2：可以把小数除法转化成整数除法计算。教学流程个性化设计生3：还可以列竖式计算。2．师引导学生思想讨论：怎样把小数除法转化成整数除法？小组交流后汇报：先把被除数224扩大10倍，转化成224÷4=6，所得的商再缩小到原的，所以224÷4=6。3．引导用竖式计算：如果不转化成整数除法，直接用224÷4，你会怎么做？请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。让几名学生将自己计算的竖式在黑板上展示出，并说说是怎样算的。教师根据学生竖式，

8、演示（见板书设计竖式）：根据学生的竖式追问：24表示什么？引导学生回答：24表示24个01，再用24个01除以4就是6个0l，所以要在的后面点上小数点表示。4．提问：同学们观察一下，商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？(理解后回答：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只要