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时间:2017-11-14
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1、2014秋五年级数学上册第四单元教学设计(新版人教版)题:可能性(1)时:1时主备人:刘勇执教人:教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)1、知识与技能:⑴学生初步体验有些事发生是确定的,有些则是不确定的。⑵使学生能结合已有的经验对一些事发生的可能性做出判断,并能简单地说明理由。⑶培养学生的表达能力和逻辑推理能力。2、过程与方法:学生通过亲身体验,在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3、情感态度价值观:培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点、难点1、重点:体验事发生的等可能性。2、难点:会用“可能”、“不可能”正确地描
2、述事发生的可能性。教学准备电子白板、ppt等有关资料主要教法选择直观演示法与自主探索、小组合作的方法。教学过程设2014秋五年级数学上册第四单元教学设计(新版人教版)题:可能性(1)时:1时主备人:刘勇执教人:教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)1、知识与技能:⑴学生初步体验有些事发生是确定的,有些则是不确定的。⑵使学生能结合已有的经验对一些事发生的可能性做出判断,并能简单地说明理由。⑶培养学生的表达能力和逻辑推理能力。2、过程与方法:学生通过亲身体验,在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3、情感态度价值观:培养学生的
3、表达能力和逻辑推理能力。教学重点、难点1、重点:体验事发生的等可能性。2、难点:会用“可能”、“不可能”正确地描述事发生的可能性。教学准备电子白板、ppt等有关资料主要教法选择直观演示法与自主探索、小组合作的方法。教学过程设计教学流程个性化设计一、情境引入1.导入:今天老师给大家带一个小小的礼物,猜一猜是什么?让学生猜一猜,学生猜可能是具,可能是玩具,可能是书….2.师揭题:学生说的这些都是有可能发生的事情,在数学上都是些不确定性事。这节我们就研究事发生的可能性。(板书题:可能性)3.出示谜语:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把
4、歌唱。学生可能会说:铅笔。师追问:确定吗?让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。4.出示奖品铅笔,并说明这是奖励表现最优秀的学生的,希望大家都能努力。二、互动新授1.引入:下周班会,老师想组织大家表演节目,每个人都有机会表演。但节目形式不能重复,每个类型只能有一个节目,大家讨论一下,我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢?组织小组讨论,大部分同学会想到用抽签的方法决定。2.活动:出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵,找同学上抽一张,引导学生先思考一下,会抽到什么?学生会想到:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师小结:每位同
5、学表演节目类型是一不确定的事,有三种可能的结果。3.抽签指生抽一张。(以抽到跳舞为例)师引导:如果再找一名同学抽签,可能会抽到什么?生可能回答:可能是唱歌,也可能是朗诵。引导学生质疑:有没有可能会抽到跳舞?指生回答:不可能,因为剩的两张签里没有跳舞。找生抽一张,验证学生的猜测是否正确。(以学生抽到的是朗诵为例)教学流程个性化设计4.引导:最后只剩一张了,你们能猜一猜这一张可能是什么吗?生可能会回答:一定是朗诵,因为只剩下朗诵这张卡片了。.师小结:刚才在猜测会抽到什么节目时,第一次同学们用的词是“可能”,第二次同学们用的词是“不可能”,第三次用的是“一定
6、”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况,当然,不同情况下,它们有时也会发生变化。(板书:可能不可能一定)三、巩固拓展1.完成教材第4页“做一做”。出示:两个盒子,一号盒子放的全部是红棋子,二号盒子放的有红棋子和绿棋子。引导学生先说一说,哪个盒子里一定能摸出红棋子?哪个盒子里可能会摸出绿棋子?哪个盒子里不可能摸出绿棋子?等问题。让学生在小组内组织摸一摸活动,并验证,再集体汇报。2.完成教材第47页“练习十一”第1题。让学生说一说,并说明理由。3.完成教材第47页“练习十一”第2题。先让学生自主连一连,教师发彩色球让学生验证摸一摸,再说一
7、说为什么这么连。4.说一说:教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事发生的可能性。四、堂小结师:这节你们学了什么知识?有什么收获?引导归纳:1.判断事发生的可能性的几种情况:可能、不可能、一定。2.能结合实际情况对一些事进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。作业:教材练习第47页第3、4题。板书设计:可能性(1)可能(不能确定)可能性不可能(完全确定)一定教学后记:题:可能性(2)时:1时主备人:刘勇执教人:教学目标(从知识
8、与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)1、知识与技能:⑴使学生学会记录事发生的结果。⑵使学
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