2013年七年级下册语文期中复习资料

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1、2013年七年级下册语文期中复习资料七年级下册语期中考试总复习（都为期中考试易考题，非常详细、准确）1从百草园到三味书屋1作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。2是怎样描写景物的？答：（1）既抓住景物的特点又符合儿童心理。（2）通过视觉、听觉、味觉写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下又写到冬景）（3）层次井然，条理分明，写景活泼多姿。3阅读“传说”部分，思考：为什么要写美女蛇的故事?该部分在记叙顺序中属于什么顺序？答：使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。（插叙）4作者先写百草园冬天的“无味

2、”，然后写下雪带的乐趣，这是什么写法？起什么作用？答：○1先抑后扬，欲扬先抑。○2以没有雪的无味衬托下雪带的乐趣。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。答：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩。九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。6中怎样写先生?答：一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。7怎样理解先生对学生提问的态度？答：学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教

3、学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。8作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？答：游戏是孩子的本性，总是要表现出的，但在堂上贪玩甚至逃学，一般说是不允许的。但旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。9主题：答：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。2爸爸的花儿落了1“花”在全中出现过几次？它结构中起怎样的作用？答：题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹

4、竹桃”回应前，点出爸爸已不在人间，中间还写了爸爸的爱花，可以看出“花”是作为贯穿小说始末的。2从全看，爸爸是个怎样的人？答：爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。○1、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。○2、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。○3、特别爱花，每天下班回，第一事就是浇花。3表达了爸爸对女儿怎样的情感？答：重点表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感。4主旨：答：本记叙“我”的童年往事：父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起來，抒发“我”对父亲的无限怀念

5、。伤仲永1加点字解释：①世隶耕（隶，属于。）②不至：没有达到（要求）。③称前时之闻（称，相当。）④通悟：通达聪慧。⑤收族：和同一宗族的人搞好关系，；收，聚、团结。⑥彼其：他。⑦泯然：完全。⑧贤于材人：胜过有才能的人；贤，超过；材人，有才能的人。2句子翻译：○1邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之：同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。○2父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学：（他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。○3其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也

6、：他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。○4其诗以养其父母，收族为意：这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。○自是指物作诗立就：从此，指定事物叫他作诗，他立即写成。○6令作诗，不能称前时之闻：叫他做诗，写出的诗已经不能跟以前听说的相当了。○7今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。那么，现在那些不是天生聪明、本就平凡的人，又不接受后天的教育，难道之成为普通人就完了吗？3开头“世隶耕”，在全中的作用？答：“对未尝识书具”、“不使学”做出必要的铺垫和对方仲永天子过人的衬托。4从“不使

7、学”中，可以看出仲永父亲是个什么样的人？答：贪图钱财、目光短浅、愚昧无知。“余闻之也久”在中的作用？答：承上启下，是过渡段。7最后一1小说以什么作为线索展开故事情节的？答：小弗郎士的见闻感受、心理活动。2小弗郎士在最后一上，思想感情发生了什么样的变化？答：○1、从贪玩不爱学习到热爱法语。○2、从怕老师到理解、同情并敬爱老师○3、从幼稚不懂事到热爱祖国。4“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”赏析。答：写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国的深情热爱。韩麦尔

8、先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？答：韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。11邓稼先1“邓稼先是中国几千年传统