2012年北师大版三年级数学上册全册教案及反思

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1、2012年北师大版三年级数学上册全册教案及反思执教时间：2012年11月日星期版本北师大版学科数学册数第五册单元第六单元题买新书2012年北师大版三年级数学上册全册教案及反思执教时间：2012年11月日星期版本北师大版学科数学册数第五册单元第六单元题买新书时教学目标１理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。２能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。教学重点理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。教学准备教学板块教与学预设（师

2、生活动）教学重构(修改意见)第一时一、创设情境，提出问题学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，你能提出哪些数学问题？二、探索新知，解决问题1学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。２试着列式解决。３估计商是多少。４在小组中说说自己解决问题的过程。５全班交流，注意展示学生的不同方法。三、拓展应用176÷7÷6624÷6×801÷（3×3）960÷6×42按要求连一连。48×232×前一题的得数是后160÷2240÷一题的第一个数！96÷380×33小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多

3、长？四、总结你学会了什么？板书设计买新书（连除和乘除混合运算）200÷2÷4200÷（2×4）=100÷4=200÷8=2（本）=2（本）答：平均每层放2本。教后随记针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。数量关系的理解对学生说是个难点，先是学生独立思考，让学生有充足的思考时间，然后借助直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，降低了难点。龙凤区第五小学教师教学设计编写者：姚平执教者：姚平执教时间：2012年11月日星期版本北师大版学科数学册数第五册单元第七单元题年、月、日时教学目标1结合学生的生

4、活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。2了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。3通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。教学重点认识年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点能判断平年和闰年。教学准备、年历、月历教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)第一时一、创设情境，提出问题今天是几年几月几日？猜谜语导入“年历”：一物生真稀奇，身穿三百多衣，每天给它脱一，年底剩下一张皮。二、探究新知，解决问题１关于年月日的知识你还知道什么？２感受年月日的形成。（）出示关于“年、月、日”形成的知识。Ａ有关日的形成。Ｂ有关月的形

5、成。Ｃ有关”年”的形成3研究“年历”（）出示“２００３年”的日历，通过观察年历，你发现了什么？Ａ一年有（　　）几个月？Ｂ每个月的天数一样吗？Ｃ每个月有多少天？4闰年解说二月解说Ａ解说相关知识　Ｂ记录附页中二月份的天数在本第７０页的表格中，你发现了什么？Ｃ观察表格（媒体）出示，进一步发现了什么？6学儿歌：一、三、五、七、八、十、腊３１天永不差，四、六、九、十一３０天，平年二月２９天，闰年二月２８天。7常识介绍：我们所学习的历法是公历。三、理解运用1你出生在哪年，是闰年吗？你18岁时那年是闰年吗?2说一说下面哪些年份是闰年1949年1976年198年19

6、92年2024年四、总结。1关于时间单位，你还有哪些问题？2同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？板书设计年、月、日（年、月、日的认识）一年有12个月大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二月小月（30天）：四、六、九、十一月2月有28天的年份是平年2月有29天的年份是闰年教后随记有关“年月日”的知识，对一个三年级的学生说绝不是一张白纸。本节的教学中，我充分重视了学生的原有认知基础，在新之前让学生交流“你们都知道年、月、日的哪些知识？”对于学生已经知道的，教师就不必再讲，这样的安排能够帮助我们

7、分析、研究学生的现状，找准知识的生长点，做到了有的放矢，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望。龙凤区第五小学教师教学设计编写者：姚平执教者：姚平执教时间：2012年11月日星期版本北师大版学科数学册数第五册单元第七单元题看日历时教学目标1会看日历，认识星期。2能从日历中找到指定的日子。3能结合具体情境，推算出某人的生日。教学重点会看日历，认识星期，能从日历中找到指定的日子。教学难点时间的推算过程。教学准备、年历教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)第一时一、活动一：说一说提出问题：看今年本月的日历，从日历上你

8、知道了什么？1学生独立观察。2先在小组内交流，再全班交流。重点关注学生对星期的了解。二、活动二：找一找出示问