高频电子线路课设报告

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1、长安大学高频电子线路课设报告学院：信息工程学院专业：电子信息工程班级：2011240301姓名：学号：指导老师：课程设计任务书题目《高频电子线路》课程设计学院(部)信息工程学院专业电子信息工程班级2011240301学生姓名杜鹏学号2011240301222014.3.3至2014.3.9共1周指导教师(签字)系主任(签字)一、课程设计目的1.掌握电子通信系统的基本组成及各部分的作用；2.进一步理解各种调制、解调和混频的基本理论和实现方法；3.学会应用LabVIEW软件进行仿真；4.提高依据所学知识及查阅

2、的课外资料来分析问题解决问题的能力。二、设计内容及要求内容：1.调幅与检波（1）高频DSBFC信号产生与检波（2）高频DSBSC信号产生与检波2.混频与检波中频DSBFC信号的产生与检波3.FM波产生与解调4.PM波产生与解调要求：1.从以上1、2、3、4中任选其一。调制信号均为5kHz的正弦波，高频DSBFC和DSBSC信号载波频率取800kHz-1600kHz（在该范围内可调），高频DSBFC信号与本地载波进行混频产生中频DSBFC，中频DSBFC载波频率取465kHz，其他载波频率均取100kHz；

3、2.以上1中的DSBFC和DSBSC检波不可用相同的方法；3.明确设计任务，合理选择设计方案；4.利用LabVIEW进行仿真；5.观察和分析主要参数对调制和解调的影响。三、设计原始资料LabVIEW软件，《电子通信系统》教材及《高频电子线路》相关参考资料。四、设计完成后提交的文件和图表1．计算说明书部分各种类型调制、解调，混频的主要公式2．图纸部分：（1）各种调制、解调，混频的原理框图；（2）实现各种调制、解调，混频的程序流程框图；（3）相应的仿真波形图。五、进程安排1.学习使用LabVIEW软件（2天）

4、；2.查阅资料，制定各种调制、解调、混频的实现方案（1天）；3.LabVIEW进行仿真设计（2天）；4.验收成果与撰写设计报告（2天）。六、主要参考资料1.LabVIEW7Express实用技术教程，雷振山，中国铁道出版社2.《电子线路》，谢嘉奎，北京：高等教育出版社3.《高频电子电路》，张肃文，北京：高等教育出版社4.《电子通信系统（第四版）》，[美]WayneTomasi，北京：电子工业出版社5.《高频电路》，沈伟慈，西安：西安电子科技大学出版社高频电子线路课设正文一、课程设计目的1.掌握电子通信系统

5、的基本组成及各部分的作用；2.进一步理解各种调制与解调的基本理论和实现方法；3.学会应用LabVIEW软件进行仿真设计；4.提高依据所学知识及查阅的课外资料来分析问题解决问题的能力。二、设计内容及要求1.设计内容：调幅与检波（1）高频DSBFC信号产生与检波（2）DSBSC信号产生与检波2.要求：（1）调制信号均为5kHz的正弦波，高频DSBFC和DSBSC信号载波频率取800kHz-1600kHz（在该范围内可调）；（2）DSBFC和DSBSC检波不可用相同的方法；（3）明确设计任务，合理选择设计方案；

6、（4）利用LabVIEW进行仿真；（5）观察和分析主要参数对调制和解调的影响。三、设计原理1.振幅调制在线性调制系列中，最先应用的一种幅度调制是全调幅或常规调幅，简称为调幅（AM）。不但在频域中已调波频谱是基带调制信号频谱的线性位移，而且在时域中，已调波包络与调制信号波形呈线性关系。调幅AM包括四种方式：普通调幅AM、双边带调幅DSB、单边带调幅SSB和残留边带调幅VSB。其中双边带调幅DSB包括全载波双边带调幅DSBFC和抑制双边带调幅DSBSC两种。对于相同调制信号产生的已调波信号的时域波形不一样,频

7、谱不一样,带宽不完全一样,调制与解调的实现方式与难度不一样。振幅调制(AM)调制信号叠加直流后再与载波相乘，则输出的信号就是常规双边带调幅（AM）信号。AM调制器模型如下图所示：图1：AM调制器模型AM信号的时域和频域表示式分别为：式中，为外加的直流分量；可以是确知信号，也可以是随机信号，但通常认为其平均值为0。AM信号的典型波形和频谱分别如下图：图2：AM信号的典型波形usflsfusblsb图3：AM信号的典型频谱可见，AM信号波形的包络与输入基带信号成正比，故用包络检波的方法很容易恢复原始调制信号。

8、AM信号的频谱是由载频分量和上、下两个边带组成。上边带的频谱与原调制信号的频谱结构相同，下边带是上边带的镜像。显然，无论是上边带还是下边带，都含有原调制信号的完整信息。故AM信号是带有载波的双边带信号，它的带宽为基带信号带宽的两倍。采用AM调制传输信息的好处是解调电路简单，可采用包络检波法。缺点是调制效率低，载波分量不携带信息，但却占据了大部分功率，白白浪费掉。2.检波广义的检波通常称为解调，是调制的逆过程，即从已调波提取调制