义务教育济南市高新区2017-2017学年新课标人教版八年级上期末质量数学试卷初二数学试题试卷

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1、2015级八年级上学期期末数学测试卷答案一、选择题BBBCCDCADCAABDD二、填空题16.±317.18.二、三、四19.20.39°21.（2n-1,2n-1）三、解答题22.(1)(2)23.(1)75°(2)17m24.解：（1）120人（2）平均数为4.5小时，众数为4小时。（3），2000×0.715=1430（人）估计该社区2000名居民双休日学习时间不少于4小时的人数为1430人。25.解：设打折前A商品的单价为x元，B商品的单价为y元，根据题意得：，解得：，则50×8+40×2=480（元），答：打折前需要的钱数是480元．26.解：（1）由y1图象上点（1

2、0，480），得到10人的费用为480元，∴a=×10=6；由y2图象上点（10，800）和（20，1440），得到20人中后10人费用为640元，∴b=×10=8；（2）设y1=k1x，∵函数图象经过点（0，0）和（10，480），∴10k1=480，∴k1=48，∴y1=48x；0≤x≤10时，设y2=k2x，∵函数图象经过点（0，0）和（10，800），∴10k2=800，∴k2=80，∴y2=80x，x＞10时，设y2=kx+b，∵函数图象经过点（10，800）和（20，1440），∴，∴，∴y2=64x+160；∴y2=（3）设A团有n人，则B团的人数为（50﹣n），当

3、0≤n≤10时，48n+80（50﹣n）=3040，解得n=30（不符合题意舍去），当n＞10时，48n+64（50﹣n）+160=3040，解得n=20，则50﹣n=50﹣20=30．答：A团有20人，B团有30人．27.（1）140°   （2）90°+   （3）∠1=90°+∠2+ （4）∠1=∠2-90°+  28.解：（1）如图1，过点C作CD⊥AB，当x=0，y=1；当y=0，则x=，则A（，0），B（0，1），AB==2，过C作CD⊥AB于D，∵△ABC是等边三角形，∴BD=AB=×2=1，∴CD==．∴S△ABC=AB•CD=×2×=；（2）如图2，过点P作PM

4、⊥y轴，PN⊥x轴，交y轴上一点M，x轴上一点N，∵A（，0），B（0，1），P（a，），∴S△AOB=××1=，S△AOP=××=，S△BOP=

5、a

6、•OB=﹣，∴S四边形ABPO=S△AOB+S△BOP=（3）如图3，∵△MAB为等腰三角形，A（，0），∴M1（﹣，0）；∵AB==2，∴AM2=2，∴M2（﹣2，0）；同理可得：M3（，0），M4（+2，O）；则满足条件的点M有4个，M1（﹣，0）．M2（﹣2，0），M3（，0），M4（+2，O）；德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目

7、标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生

8、灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道

9、德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，