高考历史二轮复习：第1讲 古代中国的政治制度

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1、第1讲古代中国的政治制度考纲解读考纲要求考情分析考向预测(1)商周时期的政治制度。(2)秦中央集权制度的形成。(3)汉到元政治制度的演变。(4)明清君主专制制度的加强本讲在高考中占有非常重要的地位。2011年全国新课程高考试卷中本讲共出了13个选择题，涉及本讲内容的主观题共有5个，总分值超过了100分。命题的重点主要是西周宗法分封制、秦郡县制、汉郡国并行制、唐三省六部制、宋分割相权、元行省制度、明清君主专制的强化、选官制度的演变等。尤其是科举制更是命题的“重中之重”，共有3个选择题和3个主观题本讲仍会是高考考查

2、的重点。命题趋势：(1)题型：除选择题外，要注意探究题。(2)内容：宗法分封的特点和专制主义中央集权制度形成发展过程中呈现的趋势。(3)命题方式：新材料、新情景。(4)综合性：将古代制度与古代雅典、近代美国联系考查，将古代政治制度与今天政治体制改革，提倡制度创新与监督机制的完善联系考查将会是新的命题视角【考点突破】【高频考点1　早期政治制度】高考真题示例1秦统一后，“废封建，立郡县”，确立专制集权制度，但皇帝之子、弟封王，一直延续到明清。“分王子弟，以为屏藩”，是历代分封子弟的主要理由。血缘分封长期存在说明()

3、A．分封制有利于政权长期稳定B．血缘分封是中央集权的基础C．分王子弟是皇权的一种体现D．周代制度受到历代政权推崇答案：C解析：西周的分封制度造成东周时期诸侯争霸，故A项错误；6中央集权的基础是郡县制，中央集权否定分封血缘，故B、D项错误；封建时代的最高统治者之所以长期实行血缘分封，主要是维护皇帝的特权。故选C项。【解题技巧指导】解题技巧指导　本题考查分封制和宗法制，注重历史知识的迁移运用和材料解读能力。分封制和宗法制主要盛行于西周，秦朝推行郡县制，废除了分封制。但整个封建时代，分封制却不同程度地存在，只是分封的

4、对象仅局限于皇家子弟，本题就考查了对这一现象的理解。考生容易产生两个误区：一是根据教材内容认定秦以后分封制已不复存在，或只在西汉初年出现过。二是认为“分王子弟，以为屏藩”与西周的分封制没有任何联系。这就要求考生不能被教材知识或观点所束缚，充分挖掘教材的隐含知识。要立足教材，但又不能囿于教材。【教材知识回顾】中国早期的政治制度包括王位世袭制、分封制、宗法制、礼乐制度。王位世袭制从社会发展的角度来说，是私有制发展到一定阶段的产物；其根源在于生产力的发展，因而是历史发展的必然趋势。分封制、宗法制、礼乐制度是联系紧密的

5、三项制度。分封制是宗法制的政治体现；宗法制是分封制的内核，两者是互为表里、相辅相成的关系；礼乐制度是维护分封制、宗法制的工具。【高频考点2　郡县和行省】高考真题示例2据《南台备要》记载：“江浙省……调兵剿捕之际，行省官凡有轻重事务，若是一一咨禀，诚恐缓不及事。……(如今)凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀……交他每(们)从便区处。”这段材料可以反映出元代的江浙行省()A．与中央权力之争难以调和B．获得了紧急事务处置权C．行政长官不再由朝廷任命D．权力不再受到中央节制答案：B解析：本题考查历史知识的理解和材料解

6、读能力。“凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀……交他每(们)从便区处”，说明江浙行省获得了紧急事务处置权。地方绝对服从于中央，行省长官由皇帝任命。A、C、D表述错误。答案为B。【解题技巧指导】6本题对元朝行省制度进行考查，其特点主要有二：一是完全要求考生通过分析材料进行解答，考查了学生解读材料的能力，要求较高；二是使学生通过本题了解行省制度的发展情况，补充了教材中行中书省的职权知识欠缺，让学生对行省制有了全新的认识。做此类题时，同学们应注意阅读总结材料，同时要排除教材中相关知识的干扰。【教材知识回顾】【高频考

7、点3　科举制】高考真题示例3钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是()A．郡县制B．察举制C．科举制D．行省制答案：C解析：本题主要考查历史知识的理解和材料解读能力。材料强调这项制度可以调动各阶层参与政治并且有利于加强中央集权，这与科举制下普通下层的老百姓考试获得参与国家政权的机会、扩大统治基础、加强中央集权制度相吻合，故选C项。【解题技巧指导】本题以钱穆的评述作为材料，考查了科举制具有加强中央集权的作用，进一步考查了学生对科举制这一历

8、史概念的理解，切入点虽然较小，但考查的知识却是教材的重要知识，这正是当前高考命题的趋势。近几年高考往往以文字材料、图片材料为切入点，考查学生对历史的认识与把握，因此同学们复习时要注重提升自己结合材料理解知识的能力，从内涵与外延两个方面分析重要的历史概念【教材知识回顾】科举制的前世今生：(1)创立：隋文帝首创以考试的办法选官，隋炀帝始设进士科，科举形成。(2)完善：唐增加考试科目、创武举