将「性别平等教育融入生活教育课程」的实践者--

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1、將「性別平等教育融入生活教育課程」的實踐者－－台北縣中山國小楊心蕙（台北縣中山國小校長教育部兩性平等教育委員會委員）壹、前言：一所重視人文精神的學校性別平等教育的重要概念，在民國85年行政院「教育改革諮議委員會」中第一次被提出後，開始受各界關懷，也積極展開了制度面的規劃、基礎人力的投資。教育部並於86年3月7日，成立兩性平等教育委員會，設置五組：師資培育組、課程教材組、研究發展組、校園安全與危機處理小組、親職教育組，負起了全國兩性教育計劃推動，師資培育、課程研發、專案研究、社會教育、家庭教育的推動責任。委員會的積極

2、運作，課程實驗研究的落實展開，兩性平等教育季刊的廣為宣導，激起了社會大眾，對性別平等教育內涵的重視。民國87年，教育部希望在全國各高中、國中、國小中，各選擇一所學校作為兩性平等教育融入教學的課程實驗學校，以作為推廣並落實的參考。經委員會的推薦後，指定本台北縣中山國小為國小部代表。台北縣中山國小是一所精緻而開放的學校，現任校長楊心蕙熱愛教育，並深具輔導理念，自民國85年就任中山國小以來，即以「人文精神為內涵，尊重與關懷為主軸」帶領全校師、生、家長，探索生命價值，人權精義，並配合社區發展，環境變化需求，深入課程內涵，從

3、事行動研究。自民國87年接受教育部委託從事「兩性平等教育課程實驗整合方案」後，楊校長鼓勵全校教師積極投入實驗課程，而兩性平等的觀念，也開始在中山國小內萌芽。169民國91年，配合九年一貫之課程實施，教育部再度指定中山國小為「性別平等教育融入九年一貫課程之行動研究」學校，並指定以社會領域為設計內涵。楊校長特別邀請專家學者，率領中山國小教師團隊，研發課程外，並透過工作坊、讀書會、學習單的設計、試教、修正再試教的行動研究過程，將存於家長、老師、學生間有關兩性議題的疑惑，迷思，困境，透過問卷調查、徵文比賽、戲劇表演的方式作

4、激烈辯論、價值澄清，逐一探討，並深入研究，以啟發親、師、生觀念。期間若正巧遇到與性別議題相關之每一個社會事件的發生，電視連續劇的播放，中山國小教師團隊均將之列為研討的內容重點：鄭王戀是否押對寶？王筱蟬養小鬼了嗎？武則天是否禍國殃民？女人已至上？求職需要設男性保障名額了嗎？第一位女性副總統、第一位女性部長的產生，造成了男性的生存危機嗎？種種疑惑的思辯過程的細緻，終於發展了一套具體、務實，從幼稚園到國小六年級的完整兩性平等教育課程。中山國小學生共50班，人數1500人，老師96位，而參與實驗之種子老師為20位。20位種

5、子老師接受了課程培訓工作，進而課程研發，教材編輯，融入實際教學，20位種子老師雖然不多，但是影響力卻慢慢擴及全校，老師們的訊息傳遞，學習單的彼此分享，學生週會活動的內容設計，輔導刊物的內容架構，輔導室的相關資料提供，均開始朝著兩性議題發揮。從老師、學生到家長，人人均是課程的實踐者，也人人發揮生動的行動力，積極影響著身邊的親朋好友和公眾社群。貳、以生活實踐落實兩性平等教育一、以問卷調查，了解師、生現存疑惑。透過問卷調查了解學生對自我性別的喜好，以了解課程設計方向，並配合輔導刊物帶動學習成效。學校定期出版與生命教育兩性

6、教育議題相關之輔導刊物，藉機輔導學生。（一）台北縣中山國小學生對自我性別喜好程度之問卷調查研究－－男女二重奏「兩性差異問卷」男女二重奏—兩性差異問卷性別：1.男2.女男生好：女生好：理由一：_________________理由一：__________________理由二：_________________理由二：__________________169此份問卷每學年抽樣2班做調查，抽樣問卷共420張呈現排行榜如下：訪問對象男女支持性別男生女生男生女生票選理由排行榜榜序項目票數榜序項目票數榜序項目票數榜序項目票

7、數1身體強壯力氣大1221細心溫柔、乖巧201不用生產281可打扮穿漂亮衣服702不用生產452不用當兵172體力好、身體壯242乖、個性溫和493可保護別人、不備欺負343可打扮自己153不用做家事123可留長髮、綁頭髮274可以當兵294受父母、師長疼愛54不用被男生欺負94不用當兵221695不用做家事195可以生小孩45自由自在，不受拘束65可以輕鬆的工作，不用出去工作16輔導室吳淑芬老師說：「從問卷調及小朋友所寫出的理由中發現，支持『男生好』的共同的特徵是因為男生行為較自由，可不受限制，（包括：行為、體能

8、、家事分工及生理狀態等），而支持『女生好』的理由，卻是受限制後所得到的讚美或優待（譬如：乖巧、可以打扮、力氣小等），可見得在社會建構下所建立「男強女弱」、「男外女內」的分工制度已深植學生心裡。但可喜的是這其中有些不一樣的聲音漸漸的在對抗著這樣的關係。例如在「當兵」一事上。支持『男生好』的，覺得因為可以當兵，而一部分支持『女生好』卻是因為不用當兵，可見「當兵」