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《浅谈无机及分析化学实验教学中的问题及设想》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、浅谈无机及分析化学实验教学中的问题及设想第3O卷第8期2009年8月井冈山学院(自然科学)JournalofJinggangshanUniversity(ScienceandTechnology)V01.30No.8Aug.2009浅谈无机及分析化学实验教学中的问题及设想黄春芳,施踏青,陈华龙(井冈山大学化学化工学院,江西吉安343009)【摘要】结合我校化工专业无机化学实验和分析化学实验中存在的问题,从实验内容安排,实验预习,教学方式,实验报告及综合设计性实验的开设等方面,对无机及分析化学实验的开设提出了几点改革设想.【关键词】无机化学实验;分析
2、化学实验;教学改革[中图分类号】G424_3l[文献标识码】B【文章编号]1673—4718(2009)08—0127—02无机化学和分析化学是化工类学生的必修课程,对学生掌握化学热力学,动力学基础,物质结构基础,四大化学平衡及相应的容量分析和重量分析等基础的化学原理具有非常重要的作用【】】.我校在20o7年将化工专业的无机化学和分析化学两门课程合并为无机及分析化学,避免了教学内容的重复,突出了教学重点.但与无机及分析化学相对应的无机化学实验圆和分析化学实验[31仍然做为两门课程独立存在.在实践中存在简单实验内容安排过多,内容的衔接不够,与理论课进
3、度不匹配等问题.如何整合这两门实验课程,合理设计实验内容,改革教学方式,优化教学资源,调动学生的积极性,在加深对无机及分析化学理论知识的掌握和理解的同时,树立学生科学严谨的治学作风及良好的科研习惯,是我们应该深入思考的问题.1无机化学实验及分析化学实验整合的必要性我校化工专业的无机化学实验和分析化学实验是两门独立课程,每门课程自成体系.在实践中发现这样安排存在以下不足:(1)每门课程的课时数较少(均为32课时),无法开展一些课时较多较.为复杂的实验或综合设计性实验,这样势必会降低对学生的要求,弱化教学效果.(2)实验内容存在着简单重复,如实验仪器的
4、认领,天平的使用;有的实验内容无法衔接,如分析化学实验已经开始了滴定操作,但无机化学实验还没有开始溶液的配制实验,造成教学效果不理想;实验内容和时间的安排上较混乱,缺少系统性,无法做到循序渐进.(3)两门实验课程分开设立,造成仪器重复购置,一个班要占用两个实验室和两个教学单位时间,浪费了教学资源.(4)无机及分析化学理论课已经整合成一个有机整体,而两门实验课程却分开设立,与理论课的进度难以匹配,难以做到理论与实践的有机结合.通过调查,学生也普遍反映实验内容只停留于肤浅的验证,无法对某些专题的实验内容进行深入的探讨;缺少综合设计性实验,无法检验学生综
5、合运用知识的能力.若将无机化学实验及分析化学实验合二为一,形成一门新的无机及分析化学实验,有以下优点:(1)可以减少简单实验的重复,使实验内容的安排由浅入深,让学生体会到实验的科学性和系统性.(2)通过删掉简单重复实验内容,增加相对净课时数,使较为复杂的综合性的实验开设成为可能,在锻炼学生基本操作技能的同时,提高了学生综合应用无机和分析化学知识的能力,培养了学生的创新能力.(3)节约的仪器重复购置的资金可用于仪器的更新,让学生能够尽可能的接触到最新的仪器设备,使所开设的实验更有先进性.(4)实验与理论进度的一致性使学生真正领会到实验是对理论的验证及
6、延伸,更能激发学生的学习兴趣.2实验改革的初步设想结合以往教学经验,借鉴兄弟院校的一些好的做法,对我校的无机和分析化学实验内容及教学方法提出了以下设想.2.1合理安排整合后的实验内容将无机化学实验和分析化学实验合并成无机及分析化学实验后,由浅入深,由验证到设计,由简单到综合的次序重新安排实验内容.注意基础训练的同时,加强学生综合运用所学知识的能力训练,通过一些探索性的问题激发学生的创造潜能.整合后的实验内容应主要包括:(1)基本技能训练;(2)常数测定;(3)定量分析;(4)物质性质,制备,组成收稿日期:2009--05-31作者简介:黄春芳(19
7、77一),女,江西安远人,讲师,主要从事无机及分析化学,分析化学实验教学工作128井冈山学院(自然科学)第3O卷第8期测定.整合后,不仅可以将重复的内容删去,而且可以将上述内容有机融合,开设出培养学生综合运用所学知识的能力的综合设计性实验.2.2强化实验前的预习学生在实验前应充分预习,在实验过程中才能做到心中有数,才能有利于学生独立思考问题,培养学生创新能力.在教学实践中发现很多学生将预习视为抄书,预习流于形式,不能发现问题,并提出自己的见解,预习效果不佳,影响了教学效果.为了改变这种现状,让学生在做实验前完全理解实验的各个环节,可在实验前将实验原
8、理,注意事项,实验现象,实验的关键点,实验数据表格的设计等内容以问题的形式进行板演,提醒并要求学生在预习时,用自己的语言写
