17、在家里也该是个好孩子

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1、17、在家里也该是个好孩子17、在家里也该是个好孩子教学目标1能在语言环境中正确认读本生字10个，正确书写并记忆个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语，理解“地覆天翻、叩门”。2能正确流利地朗读。在阅读的过程中了解的内容。3了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学重点正确流利地朗读。教学难点体会理解无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学媒体生字卡片、录音、插图学生准备充分预习教学过程一、启发谈话，导入新1今天，我们要认识一位新伙伴，他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他的学校和他的家里看看。2

2、出示两组图片（实物投影），一组是学校中的表现，一组是家里的表现。3这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？今天，我们就学习第17《在家里也该是个好孩子》。（板书）二、整体感知1听录音，思考：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？学生交流过渡：这个小朋友在家在学校的表现完全不同，又是怎样具体写的呢？2．分节朗读（接龙读），把句子读通顺，教师随即正音。3随机学习生字：醋：平舌音置：翘舌音，上面中间是两竖。砰：是后鼻音臭：翘舌音，编字谜，反义词是“香”。三、再读理解词句1自由朗读，边读边想：哪几小节是写在学校里面的表现，请在小节前画上☆，哪几

3、小节是写在家里面的表现，请在小节前画上△。（1、3、、7、9写在学校里的表现，2、4、6、8、10写在家里的表现）2男、女生对读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？并完成填空：在学校里，他是个的孩子，因为。在家里，他是个的孩子，因为。学生交流师：引读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上，在桌子上，在地上。3小组合作学习3－10小节要求①自由轻声地读一读，圈出3－10小节中的生字，想办法记住它。②选择最喜欢的两小节学习并完成填空：在学校里，他是个的孩子，

4、因为。在家里，他是个的孩子，因为。③分角色，读一读学生分组交流随机学习生字帆：找朋友，帆船、一帆风顺跌倒：近义词：摔倒涕：编字谜 叩门：近义词：敲门，做动作演示理解词语“地覆天翻”（本形容变化极大，或者闹得很凶）中是指什么？（指导学生看卧室图），说说你看到了什么？（卧室被翻得很乱）还有哪些地方或场面也可以用“地覆天翻”形容？4男女生对比读1-10节学习最后一小节①师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个，在家里，妈妈叹气说：。②你想对中的小朋友说些什么？板书：在学校里和在家里表现要一样。③指导朗读四、展开想象，编诗歌1听了小朋友的话，

5、我们的新伙伴很难为情，他也决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。2出示两组图片，一组学校里，一组家里我们做个小诗人仿照第、6节，读编诗歌，同桌合作水龙头是谁关的？桌子是谁擦的？老师，妈妈，垃圾厨房里的灯。。3评选最棒小诗人。五、总结，加深认知1复习生字，做抢气球的游戏2认读词语3学了，你准备在家里和学校如何表现呢？板书：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。4有感情地朗读全。教学效果反馈这是一篇诗歌类的，读朗朗上口，意思也浅显易懂。因此我在教学时安排了两次不同要求的语言训练，在提供句式，读通第一、二小节的前提下，出示了第一次语言训练——在学校

6、里，他是个的孩子，因为。在家里，他是个的孩子，因为。第一个学生发言是：在学校里，他是个好孩子，因为他粉刷了涂脏的墙壁。顺着第一个学生的回答，后几个学生是这样回答的：在学校里，他是个地道的好学生，因为他把玻璃擦得亮堂堂。在学校里，他是个不怕脏的学生，因为他填平了这臭水沟。因为老师的鼓励，学生在原先同学回答的基础上，不断根据内容，变换着形容词。这样的语言训练难度不大，学生学习的积极性很高。因此我顺势要求学生，能不能把三个同学的回答合成一个内容，完整地回答这道填空题。大概是由于先前的铺垫，学生的发言很踊跃。之后，我便利用这两句句式，让学生自学，在反馈时，

7、口语表达一般的学生会使用中的语言进行回答，较好的同学以中的语言为蓝本，表达出的是重新组织过的语言。这节，我使用语言训练为上的主线，在阅读中积累、运用、提高。