1.1化学给我们带来什么（第1课时）学案

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1、1.1化学给我们带来什么（第1课时）学案第1第一节化学给我们带什么（第1时）【学习目标】1、认识学习、研究化学的意义；2、认识碳酸氢铵的性质3、知道碳酸氢铵受热后减少的原因及贮存的注意事项。【学习重点】1、通过碳酸氢铵受热分解实验知道化学能帮助我们正确认识物质。【学习难点】1从碳酸氢铵受热分解实验总结出碳酸氢铵存贮注意事项；2．让学生初步认识到性质、用途及保存等方面的关系【学习过程】一、回顾、预习与交流1、学习和研究化学可以帮助我们正确地，合理地，高效地。2、思考下列说法是否正确：点石成金（）水能变成油（）发功使铝变成金（）抽烟有利于头脑清

2、醒（）用铁锅比铝锅炒菜对人体好（）化肥使用越多越好（）农药不能用（）煤气燃烧时火越红越好（）在牛奶中添加三聚氰胺有利于儿童身体健康（）【思考与交流】二、合作、研讨与点拨（一）化学帮助我们正确认识物质1、正确认识碳酸氢铵活动一、碳酸氢铵的溶解①碳酸氢铵是色状固体，将少量的碳酸氢铵固体放入足量的水中并用玻璃棒搅拌，现象是，说明碳酸氢铵溶于水。活动二、碳酸氢铵的加热②②如右图取少量的碳酸氢铵固体放入蒸发皿中并用酒精灯加热，可观察到的现象。说明碳酸氢铵易分解。结论：碳酸氢铵减少的原因是总结：通过以上活动你对碳酸氢铵的认识是，你认为碳酸氢铵应____

3、___________保存。活动三、碳酸氢铵的加热③③若用如右图所示的装置加热碳酸氢铵，可以观察到的实验现象是。（提示：2能使澄清石灰水变浑浊）思考1：碳酸氢铵受热分解生成物有哪些？思考2：实验结束时，应该先将导管从烧杯中取出，还是先熄灭酒精灯？为什么？小结：加热碳酸氢铵的字表达式为提示：表达式就是哪些反应物在什么条下反应生成哪些产物，物质间用“+”号连接，读作“和”；反应和生成物间用“=”号或“→”，读作“生成”，并在上面写上反应条。三、总结、反思与提升1、日常生活中，物质的保存也有学问。请你仿照下例说出物质贮存的一些注意事项。例：受热易

4、分解的物质应放在阴凉的地方___________________；。2、符号表达式：加热碳酸氢铵的符号表达式：（提示：将字表达式中的物质的中名改成对应的物质的化学式（化学符号）就成了符号表达式）四、自检、反馈与巩固【堂反馈】1．上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”，其根本目的是要营造一个环境优美、人与人和谐、人与自然和谐的新型城市，最重要的是要推崇“绿色生活的理念”。下列做法不符合这一主题的是（）A．使用新型的“零排放”无污染交通工具，如氢氧燃料电池车B．对城市生活和生产污水进行净化处理，分级使用．使用光降解或生物降解塑料，防止白色污染

5、D．注意个人卫生，全部使用一次性的木筷和餐盒2．某农户将碳酸氢铵化肥堆放在太阳下，发现化肥变少了，你的解释是。如果请你指导该农户使用碳酸氢铵，你提出的建议是。【后训练】1．下列说法没有科学性错误的是（）A．本饮料中绝对不含化学物质B．水可以变成油．没有水就没有生命D．气功可以使铝变成金2．“绿色化学“又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，是21世纪化学发展的方向，下列属于“绿色化学”销毁的是（）A．泼上汽油焚烧B．倒入江中．碾压粉碎后回收D．深埋于土壤中3．为了保护我市优美环境，促进经济可持续发展，下列做法合理的是①市区禁止

6、燃放烟花爆炸；②电池集中处理；③提倡使用一次性筷子；④禁止使用塑料制品；⑤禁止使用含磷洗衣粉；⑥禁止农民在田间焚烧农作物秸杆。（）A．①②③④　　B．②④⑤⑥　　．①④⑤⑥　　D．①②⑤⑥　　　4．资料：a．二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。b．氨气具有刺激性的臭味,且能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。如图所示，取少量碳酸氢铵固体粉末装入试管中，在酒精灯上加热并将气体通入澄清石灰水，试回答：（1）在加热过程中观察到的现象：试管内壁有，导管口有产生，澄清石灰水变，打开橡皮塞可闻到气味。（2）根据上述现象可得到结论是，用字表达式表示。