就业导向的高职经贸专业课程模式初探 .doc

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1、就业导向的高职经贸专业课程模式初探摘要：要满足经贸行业对人才培养规格的要求，必须对行业特点进行分析，以满足企业界对人才的要求为宗旨，以就业为导向，以新的职业能力内涵为目标构建系统化的课程模式．从而使高职院校的经贸人才培养的效果与市场需求相吻合。关键词：就业导向；高职经贸专业；课程模式近年来．我国高等职业教育改革和发展取得了明显进展，尤其是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的高职办学理念已深人人心，为社会主义现代化建设输送了大批合格的高技能应用型人才。高职教育的社会认可度正不断提高，高职教

2、育的社会效益和经济效益正日益显现。但同时我们也应看到，一方面大批高职毕业生感叹就业艰难、工作难找，另一方面，企业界对难于招聘到合适人才的抱怨也日渐强烈分析这种人才培养中供需之间的矛盾，以满足企业界对人才的要求为宗旨，以就业为导向，以新的职业能力内涵为目标构建系统化的课程模式，既是高职院校教学改革的核心，也是提高高职人才培养质量的关键。本文结合我院的教学改革，以构建就业导向的高职经贸专业课程模式做了以下初步探讨：一、高职经贸专业对应的行业特点和对人才的要求1．经贸行业属第三产业，在经济结构的战略性调整中，这一

3、行业正创造出越来越多的岗位，推动了现代服务业的发展。与制造业、农业相比，经贸行业科技含量相对较低而对环境、氛围、地域要求却明显大于对设备基础的要求，大部分岗位是从事商品流通、交换、售后服务和其他各类服务。这一行业的学科背景更多表现为自然科学与社会科学的融合，其工作对象是人，劳动过程是为人提供有价值的服务，涉及的是人与人之间的关系。因此，工作中注重人的差异，强调因人而宜，随机应变，对交往艺术和交流方式有较高的要求。综合这一领域高职人才的共同特点就是运用专门的技术、业务、经验知识，向特定人群提供支持与服务，他们

4、一方面有专业知识和技能，又对服务对象有深刻的理解，并有熟练的交往能力，以便把专门的服务有效地提供给服务对象。2．贸易是多种知识、多种能力复合运用的活动，因此，行业中的众多岗位，很难提炼出一门“一招鲜，吃遍天”的能够立身的核心技能．无法强调一专而只能在多能的综合素质上下功夫，宽专多能是这一领域对人才的基本要求。3．经贸行业的学科理论对深度要求不高．但要有相当的广度，实践性更强，经验积累十分重要。经营和服务是一门学问，更是一门艺术，对技能运用强调艺术更甚于科学；经营过程中语言的艺术性、行为的艺术性、策略的艺术性

5、等决定着活动的效果与效益，而这些能力却不是通过课堂教学就能学会的，需要经验的积累和实践的培养。4．对经贸企业进行的调查表明：企业最看重的不是学生的学历、专业知识和技能，而是毕业生职业意识所显示的综合素质。(如图一所示)55．上世纪90年代以来，随着技术的发展、岗位内涵的提升、社会人员职业转化频繁等特点，国际上对高职人才的要求更强调作为一般素质的关键能力，而这些能力对经贸行业的从业人员来说是至关重要的，也是必不可少的(如图二)。从以上的行业分析和行业调查表明，高职经贸专业人才的培养不要求有高深的理论知识．而应

6、突出综合应用性，该行业需求量最大的不是学术性人才而是技术应用性人才，对人的关键能力、综合素质有较高的要求。但在现实中，一方面高职毕业生经过三年学校的系统学习，仍然要通过用人单位较长时间、较多方面的岗位培训；另一方面，大量经贸类高职毕业生就业困难但经营企业却招聘不到合适的人才，其结果造成这一行业“有需求没人才”。这说明我国当前经贸类高职教育人才培养，在教育结果与市场需求之间出现了系统性偏差。导致这一偏差的原因尽管很多，比如，教材陈旧、教学方法落后、理论脱离实践、双师型教师匮乏等，但其中最重要的原因是课程模式陈

7、旧，培养目标不明确。因此，课程改革已成为当前我国经贸类高职教育面临的核心任务．以就业为导向，以职业能力为目标，围绕行业特点满足企业要求，强化职业教育特征，建构系统化的课程模式应成为该专业寻求突破的出路所在。二、就业导向的高职经贸专业课程模式建构的基本原则就业导向的课程模式是指以满足企业的了作需求(胜任岗位职责)为，中，发点，以从业者知识、技能、态度合—的整体职业能力为目标，以学生就业和职业生涯的需要为导向进行的课程开发和整合，从而为每—个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的学习框架。(一)坚持课程设

8、置服务于培养目标的原则高职教育的目标是培养高素质高技能应用性人才，从理论上讲，这一定位已被普遍认同．并有所共识。但在实践中，这一目标思想却没落到实处，在课程体系设计和课程模式上，表现为以下几种倾向：一是强调高职教育的“高”层次，不能摆脱学科系统化课程模式的影响，课程按学科知识体系组织教学内容，只注重了高等教育“高”的—般特性，而忽视了“职”的特色，强调学科知识系统性、完整性。这种模式虽然为学生提供了较好的学科理论