幼儿园教师专业标准解读

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1、《幼儿园教师专业标准》解读恩阳区教师进修校王丽竹园幼儿园一日活动记录（大班）7：45-8：10来园活动进行简单的桌面游戏，有：搭积木，橡皮泥，棋类游戏，拼图，看图书。8：10-8：50游戏早操20分钟幼儿自由选择器械进行游戏，让幼儿到达一定的运动量。后20分钟做两套操。一套是有一定难度的模仿操，另一套是轻器械操。锻炼幼儿的协调能力。8：50-9：20教学活动（一）数学活动《找规律》。教学目标：1初步学会根据图形的变化规律，判断推理出某一位置上的图形。2学会用正确的语言表达出物体的方位。9：20-9：40生活点心，自由活动9：40-10：05教学活动

2、（二）语言活动《小雪花》教学目标：1初步感受散文诗优美的语言，能大胆想象雪花飞舞的意境。2知道雪花能给人带来许多益处。3乐意亲近大自然，表达对雪花的感受。10：05-10：50区域游戏游戏区域有：医院，娃娃家，建筑区，手工区，银行，超市。10：50-11：45午餐。11：45-12：00餐后活动绕幼儿园散步一周。12：00-14：45午睡。14：45-15：15起床，点心。15：15-15：55游戏活动《跳格子》。15：55-16：10离园。问题1：幼儿园教师的一日工作问题2：什么是《标准》？问题3：《标准》是什么？二、《幼儿园教师专业标准》的作用

3、三、《幼儿园教师专业标准》的基本架构四、幼儿园教师应具备的基本理念五、幼儿园教师的专业素养六、幼儿园教师的专业能力七、《幼儿园教师专业标准》的特色一、《幼儿园教师专业标准》的背景一、《专业标准》提出背景（一）《纲要》重视学前教育发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，对学前教育发展予以极大重视，提出到2020年普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件地区普及学前三年教育，毛入学率分别达到95％、80％、70％的战略目标。（二）学前教育普及化趋势增强1.政策支持2.财政支持（三）幼儿教师缺少统一专业标准学前教育发展不仅要

4、建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。截至2010年底，我国幼儿园专任教师共计114.4万人，比上年新增15.8万人，增幅达16％，成为我国教师队伍中增长最快的一支。按照国务院学前教育三年行动计划部署，我国三年内还将新增幼儿教师39.9万人。在学前教育蓬勃发展的关键时期，幼儿教师队伍素质高低直接关系学前教育质量，影响幼儿身心全面发展及国民整体素质，因此

5、，加强幼儿教师队伍管理，制定颁布实施统一的专业标准势在必行，可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据。二、《专业标准》的作用是幼儿园教师开展保教活动的基本规范；是引领幼儿园教师专业发展的基本准则；是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求；幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据合格幼儿教师专业素质的基本要求幼儿园教师开展保教活动的基本规范幼儿教师专业发展的基本准则三个基本一个重要创新与探索标准的作用基本架构基本理念基本内容实施建议三、《幼儿园教师专业标准》的基本架构研究内容研究过程幼儿为本

6、师德为先能力为重终身学习《幼儿园教师专业标准》的基本理念幼儿为本基本要求：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。让幼儿主动积极学习；让幼儿快乐健康成长。还幼儿快乐幸福的童年！让幼儿接触自然和社会！14师德为先基本要求：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。对幼儿：爱心、责任心、耐心和细心---合格的教育

7、者对工作：热爱-------合格的劳动者对社会：履行社会主义核心价值观-----合格的公民15能力为重基本要求：把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。保教能力研究幼儿能力专业发展能力16终身学习基本要求：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。向理论学习的意向与能力向实践学习的意向与能力专业理念与师德（二）研究内容创新与探索《幼儿园

8、教师专业标准》的基本内容3个维度专业知识专业能力14个领域62个基本要求专业理念与师德4个领域专业知识（3个领域）专业能力