矛盾在事物发展中的作用教案2

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1、课题:矛盾在事物发展中的作用武汉市第三职业教育中心王定一、创设理念及教学思路本节课旨在建构“三动式”课堂教学模式，即课前激动、课堂互动、课后行动,营造一种宽松、民主、平等、协作的课堂教学氛围。根据教学任务的要求和教学方法的需要，为学生创设有利于探索知识，发现能力的学习情境，启发学生积极思维、学会自主学习、探究学习，努力掌握学科知识。通过情景创设、探索式教学和学生参与式教学等模式，激发学生的学习热情，达到师生互动，也使学生在学习中掌握学习的方法，实现政治课教学方式的转变，有利于培养学生的思维品质和创新精神。本课在课堂建构中，以时政热点导入，引导学生关注时事、关注生活

2、，激发学生的兴趣。教学中，通过创设情景，师生互动，完成知识目标的学习。通过列举身边事例，检验知识目标的达成度，完成教学任务。二、教学目的要求及过程教学目的：通过教学，使学生了解内、外因的含义；理解内、外因在事物发展中的作用，并能运用内、外因相结合的观点，解决现实问题，提高学生理论联系实际的分析、运用能力。教学重点：内、外因在事物发展中的不同作用。教学难点：外因必须通过内因才能起作用。教学方法：“三动式”课堂教学模式。教学手段：多媒体辅助教学。教学时间：1课时。教学过程：引言：前面我们通过第二课的学习，知道了事物是普遍联系和变化发展的，通过第三课的学习，我们又了解了

3、矛盾的分析方法，那么事物为什么会变化发展呢？我们要通过第四课的学习，进一步了解和掌握事物发展的原因、状态和趋势。多媒体显示：第一节事物发展的原因〔一〕、矛盾在事物发展中的作用师：请同学们先看一段短片多媒体显示：电影片段《终结者》定格施瓦辛格像。师：他是谁？生：施瓦辛格师：一个几乎全球都家喻户晓的名字，这一次，他又成为了全世界关注的焦点，却不是因为《终结者》续集问世，是什么呢？生：他竞选当了州长。多媒体显示：施瓦辛格竞选画面。师：他通过竞选当选为美国加州州长。试问：是什么原因让他战胜了前任州长戴维斯而在竞选中获胜呢？甲生：他自身条件相当不错，他高大、正直、刚强的银幕

4、形象，他的知名度，他的个人资产加上民众对他的崇拜和支持等，使他赢得了大选。乙生：他夫人是前总统肯尼迪的外孙女。……师：施瓦辛格获胜后向支持者和影迷说：“我不会让你们失望的，我的一切来自加里福尼亚，它给了我一切：我的事业、我的家庭，而今天它又给了我人生中最大的一份礼物——加州州长。”师：同学们说了这么多成功因素，有内部的也有外部的，那么哲学上的内因、外因是什么呢？生：略多媒体显示：1、内因和外因的含义内因：即事物内部的矛盾，是指事物内部各要素之间的对立统一关系。外因：即事物的外部矛盾，是指事物同其他事物之间的对立统一关系。师：内因和外因在事物发展中的地位和作用是否相

5、同呢？各起了什么作用呢？生：略师总结：内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的，请看大屏。多媒体显示：2、内因和外因在事物发展中的不同作用。（1）内因是事物变化发展的根据（2）外因是事物发展的条件。师：为什么说内因是事物变化发展的根据呢？生：略多媒体显示：一则寓言故事（请三位同学分角色带表情朗读）一批珍贵的花瓶在炉中烘烤，一座蜡像被人不经意地放在炉旁开始熔化。它使劲抱怨炉火：“瞧，你待我多无情！你使这些东西被加固，却让我熔化。”炉火答道：“这只怨你自己的本性，至于我，不管是什么时候，在什么地方，我都是火。”师问：这则寓言说明了什么？学生讨论：略多媒体显示：事物内

6、部矛盾决定事物发展的方向和性质。师：除了内因的决定作用，外因作为条件起什么作用呢？同学们还记得2001年北京申奥成功的情景吗？当时心情如何？生：略多媒体显示：1993年，北京在申办2000年奥运会时，仅以两票之差败给悉尼，这对中国国民来说是一个痛苦的日子。而2001年7月13日，北京以绝对优势获得2008年奥运会的举办权，这对中国国民来说是一个喜庆的日子。师问：同样是申奥，为什么会有不同的结果呢？生：略师总结：北京申奥成功的最根本的原因是北京的实力。因为无论是北京还是中国，与八年前相比，中国经济实力大大增强，2000年我国GDP超过一万亿美元，北京达到240亿美元

7、。此外，评委的支持也很重要。国际奥委会评估团对北京申办工作的充分肯定，很多委员投了北京一票。多媒体显示：内因是事物变化发展的根据，而外因对事物的变化发展起加速或延缓作用。试问：假设奥委会委员不投北京的票，情况如何呢？这又说明什么呢？生：略。师：外因对事物发展不仅是不可缺少的，有时还起着非常大的作用，甚至是关键性作用。师问：外因作用这么大，能否离开内因单独起作用呢？多媒体显示:一个生命垂遇医术高明医生+良好的医疗设备和必要的药物起死回生危的病人遇不负责任或庸医+缺少必要的医疗条件加速死亡师：这里医德、医术、医疗条件对病人的生死起着重大的作用。师问：假如一个已经脑死亡

8、或体内器管