酸的和甜的教案设计

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1、17.酸的和甜的教案设计【教学目标】：1．学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。2．有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。3．通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。4．通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。【教学重点】：1．掌握本课要求认识的9个生字。2．正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。【教学难点】：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。【课前准备】

2、：生字图片、课文插图。【教学过程】：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．小朋友，上课之前咱们先来猜一则谜语好吗？生：（好）弯弯树弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密密层，有的紫来有的青。你们知道是什么吗？（生：葡萄）喜欢吃葡萄吗？（喜欢）我们今天就学习一篇小动物们吃葡萄的故事，出示课题：《酸的和甜的》我们一起来读读课题，生齐读课题，出示“酸”字的生字卡片，我们一起来读读这个字“酸”。二、初读文本，学习生字1．这是一篇连环画故事，想自己读一读这个连环画吗?那就自由地读一读吧！遇到不认识的字就请教课文下面的

3、大树叶或身边的小伙伴吧！（生读课文）2．老师看你们读书可真认真，读通了吗？那就读给你的同桌听听吧！你读一段我读一段，互相当小老师，检查是否读准了字音。3．会读了吗?出示几句带生字的句子，哪位勇敢的孩子来读读?抽查读。师生指出读错或读不准的字,要想读通课文还得先把生字宝宝抱回家才行。4．出示葡萄架。看！9个生字宝宝都戴着帽子跑到葡萄架上来了！看他们多神气呀!他们都干什么来了呀?哦！原来他们说：“谁能很快很准地叫出我们的名字,谁就可以把这爽口的葡萄摘下来，把我们抱回家了。”看出来了，大家都等不及了。那

4、就赶快准备吧！5．指名拼读容易读错或难读的音节，如“萄、狸、硬、串、迫”。去掉了帽子，能很快很准地认出来吗?指名认读生字，开小火车认读，开大火车认读，可顺读倒读。说说你们是怎么记住这些生字的，生交流识字方法，（熟字加偏旁、拆部件换偏旁、猜字谜等如：小白坐汽车就是“迫”，两个人站在少林寺门前就是“待”）葡萄说，你们学习这么认真，瞧我也成熟了，上来摘葡萄吧。指名生摘葡萄。6．你们可真能干，这么快就认识了我会认的生字，看看课后我会写的生字，自己先来读读，说说你有什么好办法记住它，生交流。注意告诉的“诉”

5、和兔子的“兔”不能少一点。7．这么快就把生字宝宝抱回家了。高兴吗？8．课文的四个小动物也可高兴了，他邀请我们走进童话故事，我们来一起读读课文，好吗？（师生共读课文）9．是呀葡萄是甜的，可狐狸为什么硬要说葡萄是酸的呢？我们下节课接着学习。10．小朋友认字读课文的本领这么高，不知道写字的本领怎么样，这节课我们来写一个词“告诉”能把这两个字写好吗?告诉老师你有什么好办法？打开书好好观察观察。需要老师指导吗？三、指导书写“告”字用字谜来记，一口要掉牛尾巴，上面“牛”不出头。第二课时一、回顾课文，识字导入1

6、．谈话：小朋友们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。2．卡片复习生字（个别读、齐读）3．引入：让我们重新回到这么诱人的葡萄架下，去看看葡萄架下发生的故事吧！（出示范读）4．提问：故事中谁说葡萄是酸的？谁又说葡萄是甜的？5．这到底是怎么一回事呢？让我们展示一下咱们的朗读水平，这是一篇连环画，每一段都和连环画相对应，你们看这幅图指的是哪一段（师出示第一幅图，对应读第一段，出示第二幅图，指名读第二段，第三段……）6．边看图边读故事可真有意思二、图文结合，朗读感悟1．故事是有四个小动物的对话和心理

7、活动组成的，你们出个建议，应该怎样读呢？（分角色）分角色之前，先来了解每一个小动物的特点和语气，你们怎么看这只狐狸？（聪明，狡猾，很坏）（1）你们看，小狐狸在干什么？（看图）（2）那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？（3）小狐狸摘不到葡萄心情怎样？现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把狐狸的样子读出来。课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（学生自由练读句子。指名读）小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？（4）这

8、时，小狐狸又说了什么呢？请大家自由读那话，想怎么读就怎么读，也可以加上表情和动作。2．学习4到第7自然段。小猴子呢?谁来读读小猴子的句子（1）指名读一读第四自然段。（2）小猴子看见架上一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，他迫不及待地爬上了葡萄架。我们还可以说小猴子怎样地爬上葡萄架呢？出示：猴子迫不及待地爬上葡萄架。猴子爬上葡萄架，这两句你喜欢哪一句呢？为什么？谁愿意把猴子迫不及待的样子读出来呢？（3）可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？这只热心的小