《酸的和甜的》教案设计.doc

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1、《酸的和甜的》教学设计学校：兰州市城关区嘉峪关路小学教师：苏海鹰授课班级：二年级科目：语文课时：第一课时教学目标：1.知识技能：认识“酸”等9个生字，培养学生识字能力。2.过程与方法：通过自主、合作、游戏等方式提高学生的识字能力，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度与价值观：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。教学重点：在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。教学难点：在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试道理。教学准备：多媒体课件、狐狸、松鼠、兔子、猴子的图片教学过程：一、看图识字，激趣导入1.看图识字：（出示葡萄图，认读“葡”和“萄”，指导“葡萄

2、”的正确读音。）说说成熟的葡萄是什么味道。又红又甜的葡萄吸引来了狐狸。（出示狐狸图，认读“狐”和“狸”，指导“狐狸”的正确读音。）52.激趣导课：一只狐狸站在葡萄架下却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文学习这篇有趣的故事吧！3.板书课题：17.酸的和甜的学生齐读课题，认识“酸”字，教师强调平舌音。【设计意图：通过看图，既激发兴趣，又分散识字；由质疑导入新课，使学生兴趣盎然，积极投入到学习之中。】二、初读课文，学习生字1.激趣引读：大家想不想读读这个故事呢？请自由读课文，遇到不认识的字，可以请教课文下面的树叶。开始读书吧！2.合作识字：（课件出示带拼音的9个生

3、字）同桌互相认读。3.识记字形：你认为哪个字最难记住？谁有好办法记住这个字？4.摘葡萄：（课件出示以葡萄为背景的生字卡片）用游戏方法共同练读，每记住一个生字就摘取一串葡萄。5.快乐读词：用自己喜欢的方式读一读大屏幕中出现的生词。（再次重点指导轻声词：狐狸、葡萄）6.指名读课文，了解学情，集体正音。【设计意图：通过循序渐进地识字过程，使学生在自主、合作、游戏中的识字能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。】5二、指导朗读，读中悟情1.教师范读课文，学生边听边想：⑴故事中出现了哪几种小动物？⑵狐狸为什么硬说葡萄是酸的？2．汇报交流上述问题⑴，随机出示狐狸、松鼠、兔

4、子、猴子的图片。3.狐狸为什么硬说葡萄是酸的？读读课文第1自然段，找出描写狐狸非常想吃葡萄的句子。课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。指名读，挑战读：读出狐狸着急的样子。　这真是一只非常想吃到葡萄的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？课件出示：这葡萄是酸的，不能吃！4.都有谁认为狐狸说的对呢？小松鼠和小兔子是怎么想的呢？读读第2-3自然段，找出相关的句子。课件出示：①小松鼠心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。②小兔子心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！读读说

5、说：你能用“因为……所以……”来说说5小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的吗？（板书：听说的）5.小猴子是怎么做的？又是怎样对小松鼠和小兔子说的？读读第4-7自然段。重点品读句子，课件出示：①小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。②小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。读一读，说一说：这两组句子有什么不同感受吗？理解“迫不及待”和“大口大口”的意思。（板书：自己尝试）赛一赛：看谁能读出猴子立刻爬上葡萄架的样子及吃葡萄香甜、开心的感觉。6.齐读第8自然段，说说小松鼠和小兔子不明白什么呀？课件出示：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？交流：你能告诉他们原因吗？（板书：吃

6、不着）7.揭示文意：通过课文的学习，你想对哪一只小动物说些什么？（学生在练说中明白：做事要自己亲自体验，去尝试，不要光听别人说。）【设计意图：把时间留给学生，让他们在读书的过程中明白道理，积累语言。教师的引导会让学生在读中再上一个新台阶。】二、总结：希望同学们在今后的5学习生活中能够像小猴子那样，做任何事情时都要勤于思考，大胆地去试一试，你们就一定会有许多新的发现！板书设计：17.酸的和甜的吃不着听说的自己尝试5