建陵中学高三ⅱ生物教学案

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1、建陵中学高三Ⅱ生物教学案(四人的体温及其调节)一、学习目标：1、明确人的体温的调节及其意义2、理解并掌握体温的调节机制二、重难点:理解并掌握体温的调节机制及意义三、回归教材:人的体温是指_____________________，与_______温度最接近。人的体温来源于体内的过程中所释放出来的_____。调节体温的主要中枢在___________在人体的、、和中分布着和感受器。当人处于寒冷环境中时，寒冷刺激了皮肤里的感受器，冷觉感受器产生兴奋并将兴奋传入的体温调节中枢，通过中枢的分析、综合，再使有关神经兴奋，进而引起皮肤血管，皮

2、肤的血流量，从而使皮肤的散热量减少。与此同时，皮肤的立毛肌，产生“鸡皮疙瘩”；骨骼肌也产生不自主，使产热量增加。在上述过程中，有关神经的兴奋还可促进肾上腺的分泌活动，使的分泌增加，导致体内代谢活动增强，产热量增加。四、学习过程：知识点观察与思考归纳与结论一、人的体温及其意义1、概念2、人的体温的特点3、体温调节的意义1、机体体温的能量来源是什么？2、呼吸作用的实质是什么？3、体温的概念4、明确几个临床上代表体温的温度。其中谁最接近人体的体温？5、幼儿看病时，为什么要等他们停止哭闹几分钟之后再给他们量体温呢？6、人的体温的特点。7、

3、体温调节的意义。1、。2、。3、。4、。5、。6、正常情况下，体温会因、等的不同而在狭小的范围内变动。新生儿和儿童的体温成年人；成年人的体温老年人；女性的体温男性；一个人一天中时间最高。7、正常的体温有利于保证的活性的正常发挥，因此体温相对恒定的意义是必要条件。二、体温的调节1、体温相对恒定的原因8、体温相对恒定的原因9、人的体温调节的中枢在？10温度感受器可分为？11、人在寒冷、炎热的环境下的调节机制。8、通过完善的结构的调节，使机体的和保持。9、________________________________________1

4、0、和_______________________11、用图示表示：42、体温调节的结构3、体温调节的过程12、补充13、有人说“春捂秋冻”有益健康；也有人讲“知冷知热”不会生病。哪一种说法更有道理？12、（1）人体的热量来源体内各组织器官所进行的氧化分解反应。这是理解体温相对恒定的关键。在安静状态时，主要的产热部位是和；劳动时，产热的主要器官是全身的___；散热的主要器官是。（2）人体调节体温的能力是有限的。13、_________________________________________________________

5、____________________________五、典题精讲例1：人的体温的相对恒定，意味着：A、机体的产热量与散热量保持相等。B、机体的产热量大于散热量。C、机体的产热量少于散热量。D、机体的产热量与散热量保持动态平衡。例2：人体在一定限度内的发热对人体的影响是：A、有利的B、有害的C、无影响D、既有有利的一面又有不利的一面六、巩固练习一、选择题1、关于体温的叙述，错误的是（）A、人的体温来源于物质代谢过程所释放出来的热量B、体温的相对恒定是维持内环境稳定、保证代谢正常进行的必要条件C、人的体温就是指通过直肠所测得的温度

6、D、体温的相对恒定是机体产热与散热保持动态平衡的结果2、下列调节过程没有下丘脑参与的是：（）A、水和无机盐的调节B、体温的调节C、血糖平衡的调节D、二氧化碳3、在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自觉战栗，这时（　　）Ａ、温度感受器兴奋　　Ｂ、下丘脑的分泌功能增强Ｃ、躯体运动中枢兴奋　Ｄ、皮肤血流量增加4、关于体温调节的叙述中，正确的是（）A、寒冷环境中的体温调节是神经调节，高温环境中的体温调节是神经体液调节B、寒冷环境中的体温调节是神经体液调节，高温环境中的体温调节是神经调节C、寒冷环境中和高温环境中的体温调节是神经体液调节D、寒冷

7、环境中和高温环境中的体温调节是神经调节5、关于寒冷时体温稳定的有关叙述正确的是（）A、寒冷时，酶活性自然增强，因而代谢加快B、寒冷时经过皮肤散失的热量少于高温环境C、皮肤散失的热量都是对生命活动没有意义的热D、寒冷时，代谢增强与多种激素有关6、关于体温的叙述中，不正确的是（）A、体温调节是维持内环境稳态的重要方面B、有关神经兴奋使皮肤血管收缩，减少散热，保持体温恒定C、体温是机体不断地进行新陈代谢的结果D、在任何条件下体温调节均可保证体温恒定7、能与肾上腺素在不同条件下分别发生协同作用的激素是（）①胰岛素②胰高血糖素③甲状腺激素④

8、抗利尿激素⑤醛固酮4A①②B②③C③④D④⑤9、下列对皮肤功能的叙述，哪项是有错误的（）A、通过汗腺分泌及皮肤血管的收缩与舒张起调节体温的作用B、具有弹性和韧性，起保护作用C、通过汗腺和皮脂腺的分泌，起排泄作用D、接受冷、热、触、痛等刺激，起感受作