《 用一副三角板画角讲评课》微型...

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1、课题名称课堂上学生不乐于表达问题的研究课题负责人母剑平授课人熊联丽授课班级4.3教学内容用一副三角板画角讲评课的教学案例 研 究重点1、探究提高学生积极参与讲评课的学习激情。2、如何提高讲评课的应遵循的原则。 3、探究讲评课能否提高学生自己发现问题，并与同学交流自己看法，以及解决问题的能力。教学流程设计缘由：针对一次试卷检测中，学生正确率不高，就其原因，反思教学，共同探究出用一副三角板正确画角的方法，从而提高学生的动手、动脑能力。教学目标：1.通过讲评，采用小组探究的方法，能发现别人在画角时存在的

2、问题，并及时予以指正。2．为学生提供自主学习的空间，引导学生学会合作，发展他们的创造力和实践能力。3.探究出用一副三角板正确画角的方法。教学重、难点：重点：用一副三角板正确画角的方法。   难点：总结能正确画角的方法。 教学过程：一、谈话引入，明确学习目的。师：昨天已经检测用三角板画角的方法，在试卷中，出现一些小错误。今天，我将和大家一起来探讨出错的原因，从而提高我们正确画角的能力，大家有信心把它学会吗？生：有师：那就让我们一起开始行动吧。二、探究出错原因1、请大家查看试卷中的三角板画角的题。师：

3、同学们，你们看看出错的原因，同桌互相检查，学生练习后交流自己的想法，总结简算规律。师：现在，谁能说说你们在交流中的收获？以及其他同学在画角时出现哪些错误？生1：我们组有几位同学在画角的方法不清楚。教学流程生2：我们这里有同学不知道三角板上的几个角各是多少度。2、探讨总结用一副三角板画角的方法。（1）用一副三角板画特殊角三角板上也有的角。师：画一个45度的角，你认为该怎样画。生：直接用三角板上已有的就可以画了。总结：像画30度、45度、60度、90度这些三角板上有的直接就可以画了。（2）用一副三角板

4、拼特殊角。用一副三角板画角。75度120度135度150度师边讲解边示范。（3）师生共同总结用一副三角板的方法。一想、二拼、三画、四查。三、全课总结课后反思一、让学生在课堂上消除害怕感1、创设和谐的氛围在发言中，不让学生感到忐忑不安，而是发言感到快乐，应从以下入手：（1）允许学生们出错，把他们的出错当成一种资源。（2）少批评，多鼓励。（3）关注每个学生的差异，见解不同要包容，让其他学生学会倾听。（4）对话交流、敞开心扉，与学生做朋友，让学生感到老师和他们一样是在学习。2、关注学生内心情感当学生发言

5、有误时，老师从倾听方面来捕捉学生身上的信息以及内心变化。如是学习方法和能力的欠缺，从而恰当评价。不过，在教学中，有些老师一听到不对的地方就打断学生，这样既不礼貌，也会伤害学生，同样纠正不了错误。二、课堂上调动学生发言兴趣引导学生上课积极发言、动手、动口、动脑相结合。能够有效地实现知识内化。这也是培养学生良好学习习惯的一个因素。因此，教学中，我特别重视口语表达能力。使学生养成敢于发言的一种手段。这样学生思维被调动。课堂氛围也活跃，课堂效果会提高。我在平常的解决问题教学活动中，会设计说话训练。让每位学

6、生参与，畅所欲言。在教学时，后进生我更是不离不弃。给他们要求稍低一些，可以说几句话或一小段内容。对于基础好的学生我要求他们把内容说完整，有条有理。然后学生之间交流。特别是对后进生只要能大大方方，站起来敢于发言，我就表扬。以此提高他的自信心。随即，小组之间再进行小比试。要求：“大大方方，声音响亮，叙述得体”。这样学生之间发言精彩的就会脱颖而出。特别是小组内好的学生帮助后进生互助说。好的学生会有成就感，后进生也感到同伴对他的信任，发言积极性也会被调动起来。因为每个学生的发言差异不一样。说的不好的学生教

7、师多鼓励、引导，练习反复去说。也可以用激励性的语言评价，“相信你，你能行。”“你提高我为你高兴，”“你回答不上来，不要气馁，再来一次。”总之，学生们听到这些语言，上课的情绪会被调动，发言也会踊跃。