现代化史观复习教案

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1、专题复习一世界与中国的现代化历史进程北京九中邢军　　教学目标：　　1.通过复习梳理所学习的历史知识，用现代化史观重新整合建构知识体系，分析世界与中国现代化发展的特点、规律。　　2.运用归纳、概括、比较、讨论等方法，训练学生的分析和表达能力，提高学生的历史思维能力。　　3.通过对西方世界和中国近代以来现代化的历史进程的梳理，认识现代化是人类历史的发展方向，是中国历史发展的必然进程。　　课时安排：世界史部分复习3节，中国史部分复习2节，每一部分作相应的练习。定义：“现代化史观”就是运用“现代化”的总观点来看待中外历史，特别是自工业革命以来的世界历史以及鸦片战争以来的中国历史。在我国，

2、现代化史观的创立者是已故著名史学家罗荣渠先生。什么叫现代化?西方学者将现代化定义为：“西欧和北美产生的制度和价值观念从17世纪以后向欧洲其他地区的传播过程，18世纪至20世纪向世界其他地区的传播过程。”西里尔·布莱克（美）《比较现代化》上海译文出版社1996广义的现代化主要是指自工业革命以来现代生产力导致社会生产方式的大变革，引起世界经济加速发展和社会适应性变化的大趋势；具体地说，这是以现代工业、科学和技术革命为推动力，实现传统的农业社会向现代工业社会的大转变，是世界历史的必然进程。罗荣渠：《现代化新论》北京大学出版社1995年版　　现代化的内含：最主要的是①经济的工业化，就是机

3、器生产代替手工劳动。②政治的民主化，不仅是资产阶级的要求。各国民主形式与各国传统一致。③人的理性化，用自己的头脑思考。按照科学办事。　　　　高考典型试题：　　[例1](07广东历史)阅读下列材料：材料一长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。10材料二近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及政治、经济、文化等方面。1840年以来中

4、国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。请结合所学知识回答：(1)按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对1840—1911年间的哪些重要事件评价较高?(2)按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。(3)结合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立的影响。这道题目在高考的历史上可能具有里程碑式的意义，因为它第一次明确地告诉学生——你们可以用不同的评判标准来看待历史事件。从1840年以来，中华民族其实是面临着两大任务：一是反帝反封建，赢得国家的独立；二是如何走出中世纪，建设成一个现代化的国家。第一个任务在1949年已经基本完成，而第二个任务直到今天我们仍在努力

5、之中。中国走向现代化国家之路依然遥远而艰巨，这是现代化史观给我们开拓的新的研究视野。同样的一个历史问题，由于研究者的思路和角度不同，研究的成果也大不—样。归根到底，这就是史学观念的转变在潜移默化中影响着我们的命题思路。　　西方国家的现代化历史进程一、准备阶段（1300-1763）1.向现代化方向发展的重大历史事件：文艺复兴新航路的开辟宗教改革科学革命(近代自然科学产生)英国资产阶级革命欧洲启蒙运动2.需要总结思考的问题●讨论：文艺复兴与宗教改革在人的解放问题上各有什么主张？如何评价？起源：古希腊智者学派代表人物普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神

6、的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。10苏格拉底认为“有思想力的人是万物的尺度”。他使哲学真正成为一门研究人的学问。文艺复兴：在文艺复兴运动中，倡导的人文主义，主张以人为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，肯定人的价值和尊严。提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识。人文主义反对以神为中心，以人性反对神性，以人权反对神权，在反对天主教会精神统治的斗争中起了重要作用。是一场思想解放运动，推动宗教改革运动的出现和近代自然科学的产生。但人文主义者并不否定基督教义，并不否定上帝，并不是无神论者，相反，许多人文主义者与教会关系密切。人文主义

7、在形成人的世界观上也有副作用，过分强调以个人为中心，个人至上对社会没有好处。宗教改革：宗教改革否定教会和教皇权威，体现了资产阶级要求冲破罗马教权束缚的时代要求。宗教改革从更广泛的社会层面传播并发展了文艺复兴以来的人文主义。但宗教改革依然以神为中心，反对教皇的权威并不是不要权威，而是用另外的权威代替教士和教皇。●启蒙运动、科技革命在人的解放的作用是什么？启蒙运动：启蒙运动较之人文主义，有了新的发展：—是不仅在自由和个性解放上继续追求，启蒙思想家还提出了“天赋人权”、“主权在民”等学