初中英语口语教学现状问题策略之我见

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1、初中英语口语教学现状问题策略之我见上海市致远中学秦丽梅摘要：本文对近几年本人实施的初中英语口语教学实践进行分析和探索，结合英语口语教学过程中所遇到的困难和挫折，简要论述了开展初中口语教学必要性；分析了英语口语教学存在的困难及产生困难现状的原因；面对现状和问题师生应注意的要点和采取的相应措施；同时也列举了开展英语口语课堂教学实践提高学生口语水平的方法与策略。关键词：英语口语教学现状原因注意要点方法策略Ⅰ、导言长期以来我国的外语教学活动还停留在传统的教学模式上，虽能熟练地再现与教材有关的知识，有效地控制学生进行各种教学

2、活动，但缺乏必要的口语教学策路与方法，口语教学相当薄弱。在大多课堂上，教学忽略了加强运用教学语言进行交流的能力，其结果是，尽管通过多年的学习，学生对英语词汇或语法已掌握了许多，但在现实中却发现他们很难用英语来口头表达自己的思想。现代英语教学要用英语教英语、教师要用英语组织课堂教学、用英语处理教材内容、并且要求学生用英语参加课堂实践活动、用英语提问及回答问题、通过说的实际培养听说能力，这是提高我国英语教学质量的方向。Ⅱ、文献综述1、英语口语学习的必要性学习英语强调听、说、读、写全方面发展，在教学中，我们会经常遇到有的

3、学生作业、考试成绩都不错，但上课不积极发言的问题；也常常看到有的学生笔试成绩好，口语却很糟的现象；在交际活动中，有的学生心里想得不错，但一到口语表达时，就表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅、思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐、结结巴巴。学生口语总体素质有待提高。另外，由于中考或高考不考口试，教师紧跟考试导向走，在教学过程中忽视口语教学，认为学生学习好语法，阅读能力增强，写好作文，打个高分，就万事大吉。随着中学英语新教材的推广使用，英语教学正发生着深刻的变化，英语口语表达能力的培养也越来越重要。2、学好英语是学

4、生未来发展的基石13有的英语专业的学生在校学习时，英语成绩很高，英语过了四级、六级，甚至是八级，但让他们真正面对面与外国人进行交流时，绝大多数学生还是难以应付。高分低能还是普遍存在的，即便是以后出去找工作，这种学生尽管在校成绩不错，但缺乏英语口语交际能力，很难有用武之地。所以说，在中学阶段把英语口语交际能力练好，对学生将来的发展是大有好处的。当今的社会是注重能力的社会，能力是关键。Ⅲ、讨论1、中学口语教学中的存在的困难（1）缺乏必要的语言环境我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除每周有限的几节英语课外，接触

5、英语的机会少，课内的听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。交际教学思想的倡导者欧莱特（All-wright）认为语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的氛围中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。现实中，学生接触真实英语交际情景的机会非常有限，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂，而在目前大部分英语课堂中，仍是教师一支笔、一本书、一言堂、一板书的形式，缺少学生创造使用目的语的氛围和场合。口语练习成了受教师控制

6、的、机械的操练，缺乏师生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。（2）学生心理障碍初中英语课本上的语句并不深奥，但由于受母语思维习惯的影响，学生在使用英语词句时会按照汉语意思，靠翻译法推进。这种模式会给他们带来心理障碍，使他们怀疑自己的表达能力。特别是一些英语基本功不够扎实的学生，对开口讲英语总有一种惧怕心理，口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。也因为平时缺乏练习的机会，在开口时没有一种自主感，同时又过多考虑所说的词句是否符合语法规则。“恐讲心理”阻碍了口语的进行，学生开口难，连贯叙述更难，教学

7、就陷入了一个“怪圈”，外语教学整体效益不高。（3）轻视英语口语的思想很多学生学习英语的动机就是为了应付中考。而目前中13考中还没有口语检测的项目，学生容易片面认为进行英语口语训练是浪费时间。事实上教师持这种态度的也不少。何况英语考试的成绩牵动着几乎每一个人的心，大家不免担忧如果口语方面花的时间太多了，笔试成绩是否会下降？因此，无论是教师，还是学生都对口语训练有所忽视，新教材教学中仍有“穿旧鞋、走旧路”，教学的重点还停留在讲解语言点上，教材中安排的大量的口语活动得不到落实，结果造成“哑巴”英语现象。（4）传统教学方法

8、的不良影响英语终究只是一种能在交际方面给我们带来极大便利的工具，不神秘，也不复杂，大家不妨等闲视之。最易理解的操作方法是循着它在自然状态下的发展轨迹，先听、说，后读、写，循序渐进。但传统的教学模式仍然占据着统治地位，对待外语仍像对付古汉语那样：阅读、背诵、默写、填词、翻译、解释，口语训练不被重视，本末倒置现象十分严重。再有一种把口语训练简单化、庸俗化的倾向：