基于网络运用的语文主题活动

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1、基于网络运用的语文主题活动扬州教育学院附属中学侯燕新【设计思想】语文教育的主渠道是语文学科教育，而语文主题活动是语文教育的另一条重要途径。它以实践和运用为主，与语文探究性学习、语文综合性学习等同属于活动课程范畴中的语文活动。在新课程标准下，语文教学改革的导向很明确：注重人文、注重实践。改革的方法可以从语文课程入手，着眼于综合性的实践，充实语文课程的内容,健全语文课程的形式，将语文主题活动课程化。融校本化、实践性、专题型为一体的主题活动是对课程改革的探索之一。活动目标：扬州是一座有着近2500年历史的文化古城，具有极丰富的语文教育资源。本次主题活动的目标旨在：开发

2、和利用乡土资源，进行热爱家乡的教育，体悟扬州人文之美，抒写激情篇章。活动背景：让学生描述自己心中的“扬州印象”。摘录如下：“总感扬州，无须留心，处处景。穿行在仅有几平方公里的老城区里，浅草弄堂，平民住处，上百条弄堂无不彰显着过去潮湿的记忆，一家挨着一家的小铺，遍布街道两旁，吃穿玩用，应有尽有。”“两旁的梧桐还光秃着枝丫，我止不住的几次表露，真喜欢这里的树，是这样见识过盛世繁华也遭遇过冰宫冷落依然可以荣辱不惊淡定自如的大树。”“我感受到一个温和又充满温情的扬州，整个扬州城并没有太多的高楼，人们的视野还是那么宽广，扬州的市民也和这座城市一样，是那么的平易近人。”“扬

3、州，古代又作杨州，名称最早见于《尚书·禹贡》：“淮海维扬州”。今天的扬州，春秋时称“邗”，秦、汉时称“广陵”、“江都”等，东晋、南朝置“南兖州”，北周时称“吴州”。隋开皇九年改吴州为扬州。”教学反思：要让学生“爱我扬州”，必须先“知我扬州”。结合学生所读的书，带领他们亲临扬州的街巷，感受扬州文化特色，了解扬州风物人情，感受烟雨扬州的秀色，启发他们把握扬州文化的精髓，从而在脑海中留下对家乡的印记。让他们敏感的心灵触摸历史的脉搏，感受时代的风尚，让他们以其独特的视角去探索发现扬州的美，去歌咏吟唱扬州的美，回来以后写出秀丽旖旎的文章。活动过程：一、介绍扬州：扬州既是风

4、景秀丽的风景城，又是人文荟萃的文化城、历史悠久的博物城。这里有中国最古老的运河，汉隋帝王的陵墓，唐宋古城遗址，明清私家园林，众多的人文景观，秀丽的自然风光，丰富的旅游资源，多少年来吸引了大量的中外游客。1998年，扬州荣膺首批中国优秀旅游城市称号。扬州是国务院首批公布的24座历史文化名城之一，人文景观丰富，名胜古迹众多，古典园林兼具“南秀北雄”艺术风格。2004年，扬州获得“全国最佳人居环境奖”称号。1、观看影片《烟花三月》，激发学生热爱家乡之情；2、参阅《文化扬州》，探寻并感受故乡之美。（http://www.yzwhw.cn/）二、赏读歌咏扬州诗文指导学生赏

5、读歌咏扬州的诗词曲文，将心目中的扬州与之比较，品味其优美的语言，探研其深远的意境，感悟其悠悠的乡情，借鉴其精巧的技法，提高学生的读写能力。三、走进扬州，解读扬州。1、回归自然，探访故里；2、搜索典籍，体悟人文；（可以参阅有关扬州的资料、典籍，如《扬州画舫录》、《扬州地方志》、《扬州风土人情》、《扬州历史名人》等。）3、浏览网页,点击扬州；(http://www.yangzhou.gov.cn/)4、走入生活，了解古今。（参观扬州双博馆，访问老前辈,可作学习笔记、访谈记录，也可以作数据统计、拍摄照片等。）（http://www.yzwhw.cn/）四、吟唱扬州，表

6、达情思。可以从以下角度来写：园林之城、淳朴民风、杰出人才、动人乡韵、风情饮食、古城新风、历史人事、革命传统、古今建筑五、自由作文:激情放歌吟唱扬州六、诗文展示、交流、汇编。【案例分析】此项语文主题活动，体现了对课程资源的开发与利用，体现了对课程改革的推动作用。新课标明确指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及

7、日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”语文学习的外延与生活的外延相等，生活是语文学习的最好的课堂。“要充分利用现实生活的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”乡土教学资源具有文化底蕴丰厚，地方色彩浓郁的特点，是开发、丰富语文课程资源最便利、最可行的途径之一，是进行热爱家乡、热爱祖国教育的生动教材。此项主题活动注重实践性，通过“用语文”来“学语文”，将语文教育的视角延伸到生活的广阔天地，使学生能利

8、用更多的机会来提高自己的