任务驱动型作文写作指导(教学设计)

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1、z南安市高中语文总复习创新教学设计封面学校：南安一中课题：任务驱动式材料作文写作指导姓名：黄卿毅手机：1806529512115教学内容：在2016年“国考”背景下，依据“国考”（2015年高考语文全国课标Ⅱ卷作文题）的试题内容、设问方式、试题呈现方式等新的变化，探讨如何高效总复习课堂教学，进行任务驱动式材料作文写作指导。课型定位：写作指导课授课教师：黄卿毅授课班级：南安一中K三16考试大纲解读：考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级。知识与能力：一、知悉任务驱动型材料作文的材料特点二、培养分析材料，提

2、取辨析关键信息能力三、培养深入说理、在比较中思辨等能力四、提升说理能力情感态度与价值观：一、通过讨论：学生思考探讨科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化和环境素养、建设美丽中国等当代中国的宏大主题，权衡比较谁是当代的风采人物？二、引导学生形成健康的情感、态度与价值观，更好地体会高考试题“15立德树人，和谐发展”的独特要求。三、培养以下两方面的说理能力：紧扣任务指令深入分析，在比较中思辨。教学重点：一、落实“任务驱动型”材料作文有关国家卷的要求：二、对范文剖析，以引导学生思考与说理的细化及深化。三、考场写作

3、思路指导数学难点：一、对材料关键词“风采”与“更”的把握。二、从余闻的标准解读与分析中，引导与提升学生由简单粗糙认知到思维的深化、细化，掌握在比较中思辨的能力。三、任务驱动型材料作文写作原则及考场写作思路指导。教学设计框架教学内容2015年高考语文全国课标Ⅱ卷作文题解读任务驱动型作文写作指导教学重难点落实“任务驱动型”材料作文有关国家卷的要求引导与提升学生由简单粗糙认知到思维的深化、细化，掌握在比较中思辨的能力。对应的主要功能15培养分析材料，提取辨析关键信息能力培养深入说理、在比较中思辨等能力预计取得的

4、效果知悉任务驱动型材料作文的材料特点初步掌握任务驱动型作文写作技巧过程与方法：一、通过讨论，引导学生对材料进行深入立体的分析，提取辨析关键信息。二、通过2015年高考语文全国课标Ⅱ卷作文命题的解读，传授任务驱动型体材料作文写法指导。三、传授任务驱动型体材料作文写作框架。课堂结构与教学设想：一、5分钟讨论，激发思想。二、解读2015年高考语文全国课标Ⅱ卷作文题，明确任务驱动型材料作文的特征、内涵及要求。三、通过分析范文，给学生任务驱动型材料作文写作的范例样本。四、重在培养以下两方面的说理：说理要求：紧扣任务

5、驱动指令，分析材料核心要求“谁更具风采”。说理能力：在比较中思考、权衡与选择。学生分析：2016年“国考”背景下，长期浸淫于“省卷”，熟谙作文传统写作，对“任务驱动型作文”茫然不知所措。课时安排：一课时（45分钟）15教学流程与内容一、认识“任务驱动型作文”（一）命题背景：传统“阐释型”（标题与话题）作文与“材料型”作文有与生俱来的固有缺陷，为了更有力地规避套作、更好地解决考场作文“假、大、空”问题等方面作出新的探索，命题者有意在多角度材料中增加任务驱动型指令引出“任务驱动型作文”。“传统型”与“任务指令

6、型”议论文写作的主要矫正点对照表顺序比较点主要矫正点矫正方向1说理要求空泛议论（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题）就事论事，议不离事（依“事”说理，呈现思维的深化）2说理范围面面俱到（广泛议论）（论的“点”多，但没有一点说深议透）专论一点（集中精力论透一点）3说理态度简单粗糙，轻易否定（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说）文明交流（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）【试题回放】1518．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候

7、选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。（二）试题解读【材料特点】A.叙述性材料、B.真实场景（时

8、事新闻）、贴近时代、贴近生活、接地气C.具有争议性、一般带有疑问词【任务要求】：1.内容指令：具体问题具体分析——“这三人中，你认为谁更具风采？”2.思维指令：在比较中思辨——“请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。”3.对象指令：三人当中择一切入——大李（矢志创新的科学家群体）、老王（爱岗敬业的大国工匠群体）、小刘（乐活人生的自由职业人群的代表）【总结】：明确并完成写作任务——“任务驱动型”作文的第一要务！15