初三化学教案集 溶液溶解度

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1、关键词溶液/溶解度内容教学目的知识：使学生理解溶解度的概念，了解温度对一些固体物质溶解度的影响；了解溶解度曲线的意义；使学生对气体溶解度及其受温度、压强的影响关系有一个大致的印象。能力：培养学生观察、分析及归纳的能力。思想教育：教育学生做任何事情都要实事求是。重点难点重点：建立溶解度的概念。正确理解固体物质溶解度的概念，区分溶解性与溶解度在概念上的不同。教学方法以学生为主体的启发式教学。教学用具仪器：天平、砝码、量筒、烧杯、玻璃棒、酒精灯、石棉网、三角架、温度计。药品：氯化钠、硝酸钾。其它：蔗糖

2、、色拉油、汽油、蒸馏水、火柴。教学过程教师活动学生活动教学意图【提问】在什么前提下讨论溶液的饱和与不饱和才有确定的意义？回忆并说出前提条件。复习溶液的饱和与不饱是相对的。【学生实验】实验1：向两个盛水的烧杯中分别加入适量的蔗糖和色拉油。分组实验，仔细观察溶解情况并得出结论。让学生得出不同的物质在水中溶解能力不同的结论。实验2：向两个盛汽油的烧杯中分别加入适量蔗糖的色拉油。同上。让学生得出不同的物质在汽油中溶解能力不同的结论。【小结】通过实验我们知道不同的溶质在不同的溶剂中溶解能力不同。这节课我们

3、就来研究物质的溶解能力。　引出新课。【板书】第三节溶解度物质的溶解性概念：教材P·134阅读教材P·134，找出概念原文。让学生进一步理解概念。【讨论】溶解性的大小跟哪些因素有关？根据刚才的实验讨论出结果并回答。让学生自己得出影响因素：溶质和溶剂的性质。【投影】课堂练习一（见附1）指导学生做课堂练习一。做课堂练习一检查学生对溶解性的理解。【引入】溶解性只是简单地描述了物质本身的一种属性，怎样才能定量地描述物质的溶解能力呢？下面，我们来研究溶解度。跟着老师的思路，自然过渡。过渡到溶解度的教学。【板

4、书】二、固体的溶解度【学生实验】实验3向盛有20℃水的烧杯中加入氯化钠，向盛有40℃水的烧杯中加入硝酸钾，都至饱和状态。分组实验，比较实验条件，并讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力？得出定量描述物质溶解能力的第一个要素：在一定温度下。实验4向40克20℃水中加入氯化钠，向100克20℃水中加入硝酸钾，都至饱和状态。同上。得出定量描述物质溶解能力的第二个要素：在等量溶剂里，即100克溶剂里。实验5向100克20℃水中加入氯化钠直至饱和；向100克20℃水中加入硝酸钾配成不饱和溶液。同上得

5、出定量描述物质溶解能力的第三个要素：溶液为饱和状态。补充：定量比较溶解能力大小时，通常我们规定比较溶质的质量大小，单位用克。结合刚做过的实验及老师的补充，总结定量比较溶解能力大小的四个要素。锻炼学生的分析、归纳能力。【小结】通过大家的总结我们知道必须满足四个条件才能定量地描述溶解能力的大小，也就是溶解度。　　【板书】1.概念：教材P·134阅读教材P·134，找出溶解度概念，并能用自己的话解释溶解度。让学生深刻理解溶解度的含义。【投影】课堂练习二（见附2）指导学生做课堂练习二做课堂练习二帮助学生

6、理解、掌握溶解度。【过渡】我们要了解关系溶解度大小的习惯分类。阅读教材P·135，找出易溶、可溶、微溶、难溶的分界线。培养学生的自学能力及实事求是的科学态度。【投影】课堂练习三（见附3）指导学生做课堂练习三。做课堂练习三检查学生对溶解度大小习惯分类的学习情况。【过渡】我们已经学习了溶解度，那么溶解度是怎样表示的呢？自然过渡，阅读教材P·135表7-1，找出温度与溶解度的对应关系。让学生知道溶解度的第一种表示方法：列表法。指导学生画溶解度曲线草图。根据表7-1的数据，以温度为横坐标，以溶解度为纵坐

7、标画出坐标内的曲线草图。让学生明白溶解度曲线的意义。【板书】2.溶解度的表示方法（1）列表法（2）溶解度曲线　　【投影】课堂练习四（见附4）指导学生做课堂练习四做课堂练习四让学生会使用溶解度曲线。【过渡】以上我们研究了固体物质的溶解度，那么气体物质的溶解度又该如何表示呢？分组讨论对于气体物质，研究它的质量方便，还是体积方便？让学生自己领悟出研究体积方便。【板书】三、气体的溶解度1．概念：阅读教材P·137，找出气体溶解度的概念。让学生自己比较出气体溶解度与固体溶解度的异同。【板书】2.影响因素分

8、组讨论温度、压强对气体溶解度有何影响。让学生总结出温度、压强对气体溶解度的影响关系。【投影】课堂练习五（见附5）指导学生做课堂练习五做课堂练习五检查学生对气体溶解度的理解。【本课小结】要掌握固体溶解度；会区分溶解性与溶解度的不同；会使用溶解度曲线。领悟本节课要点让学生对所学到的知识点心中有数。【投影】随堂检测（见附6）独立完成随堂检测题获得学生的反馈信息。附1：课堂练习一1．物质的溶解度大小跟、的性质有关。2．在同一条件下，食盐溶解在水里却不溶解在酒精里，说明同一物质在中的能力是不同的。把一种物