高职教育内涵式发展与外延式发展的比较研究

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1、高职教育内涵式发展与外延式发展的比较研究到!毛~画.;~2011年第21期高等职教高职教育内涵式发展与外延式发展的比较研究靳启颖(天津职业大学图书馆，天津300410)摘要:在大众化教育背景下，从高职教育发展脉络入手，探讨外延式发展与内涵式发展的关系O高耳F、教育发展模式的选择、确立及实施过程中充满动态性、系统性、科学性和创新性，各高职院校要因时、因地、因情做出恰当、科学、合理的选择，促进高职教育持续发展。关键词:高职教育;内涵式发展;外延式发展;比较基金项目:全国教育科学;十一五;规划2010年度教育部重点项目;基于创建‘国家职业教育改革创新示范区'的高职教育内涵式发展研

2、究与实践;(项目编号:DJA10(316)作者简介:靳启颖，女，管理学硕士，主要研究方向为图书资料与档案管理。中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1674-7747(2011)21-0068-04我国高职教育历史相对短暂，大体上经历了年，五年的时间，我国各地方或行业部门共建短期恢复与创建、缓慢发展、跨越式发展和创新发展四职业大学120多所。[勾这→高职教育内涵式发展与外延式发展的比较研究到!毛~画.;~2011年第21期高等职教高职教育内涵式发展与外延式发展的比较研究靳启颖(天津职业大学图书馆，天津300410)摘要:在大众化教育背景下，从高职教育发展脉络入手，探讨外延式发展

3、与内涵式发展的关系O高耳F、教育发展模式的选择、确立及实施过程中充满动态性、系统性、科学性和创新性，各高职院校要因时、因地、因情做出恰当、科学、合理的选择，促进高职教育持续发展。关键词:高职教育;内涵式发展;外延式发展;比较基金项目:全国教育科学;十一五;规划2010年度教育部重点项目;基于创建‘国家职业教育改革创新示范区'的高职教育内涵式发展研究与实践;(项目编号:DJA10(316)作者简介:靳启颖，女，管理学硕士，主要研究方向为图书资料与档案管理。中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1674-7747(2011)21-0068-04我国高职教育历史相对短暂，大

4、体上经历了年，五年的时间，我国各地方或行业部门共建短期恢复与创建、缓慢发展、跨越式发展和创新发展四职业大学120多所。[勾这→时期，我国高职教育走个阶段。从星星之火到燎原之势，短短兰十年，中的是一条以兴办、改制为主要标志的外延式发展国高职教育经历了从元到有、从小到大、从弱到强路线。的成长过程。其发展的每一阶段都蕴含着显性扩2.二十世纪九十年代，以多元化为标志的外延张与隐性发展，都充斥着显性资源、与隐性资源的式发展阶段。随着社会主义市场经济主体地位的较量。确立和发展，在国际职业技术教育改革与发展的高职教育的外延式发展是以规模扩张为基础影响和推动下，我国高职教育在高等教育事业中的人、财、

5、物的增量，以及以消耗教育资源、为基础的地位也逐渐确立和平稳发展起来。;三改一补;的教育质量、效益的进步，是学校发展的数量表方针(即通过职业大学、成人高校和高等专科学校征;高职教育的内涵式发展是以师生身心发展为改革发展高职，部分国家级重点中专办高职班作基础的教育质量、效益的全面进步，表现为高职教补充)扩充了高职教育的办学形式。1999年1月育质的发展。[IJ高职教育的外延式发展追求的目标《试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业是实现外在形象的;大而全是办学硬件的提升技术教育的实施意见》的下发，明确地将民办高和规模的扩张;而内涵式发展则追求内在气质的校、本科院校的高职机构也纳入到高职体

6、系中来。;特而精是办学水平的提高和软实力的提升O这样，高职教育的发展呈现出明显的多元化趋势。一、高职教育内洒式发展与外延式发展的发3.1999年到2005年，高职教育以规模扩张为展阶段区分标志的外延式发展阶段。1999年，高等教育规模扩(一)外延式发展阶段张运动开始，为激发高职教育发展潜力，国家将高1.二十世纪八十年代，高职教育外延式发展初j职院校的审批权下放到地方。高职教育迅速发展现端倪。十一届兰中全会后，我国现代高职教育事膨胀起来，这一阶段的高职教育呈现出;扩地、扩业开始起步。受发达国家职业技术教育机构快速建、扩招;特征c截止2005年底，全国高职院校已兴办与发展的影响，从最初的

7、职业技术师范学院达921所，占普通高校的51.39%(此统计比例基数到短期职业大学再到高等职业技术教育机构，高含专科院校)，是1999年的5.7倍，招生数、在校生职教育迅速;改、扩、建;起来。从1980年到1985人数逐年上升，高等教育的毛入学率由1999年的68高等职教2011年第21期~:毛IA画;1.10.5%迅速攀升到2005后的219毛，毛入学率翻了(二)高职教育内涵式发展阶段一番，高职院校的数量、规模增长迅速，占据了高21世纪之初的外延扩张营造