形状补间动画教学设计

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1、动画制作——“形状补间”动画课题：“形状补间”动画课型：上机实践课课时：1课时设计思想：从新课程教学理念出发，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。针对学生信息素养参差不齐的现状，根据学生操作水平的不同，把学生分成8个学习小组，每个小组6-7人，努力使每个小组的平均水平在同一起跑线上，方便教学过程的实施和小组内学生互助学习的开展。课堂上以学生的实践操作为主线，让学生在探究实践中掌握形状补间动画的制作方法，并培养学生合作学习的习惯。教学策略：

2、通过展示学生的优秀作品，提高学生的欣赏水平，调动学生的参与积极性，满足学生的表现欲望。教学目标：1.知识与技能：（1）掌握“形状补间”动画制作的一般步骤，学会“形状补间”动画的制作方法。（2）学会创建影片剪辑的方法，理解影片剪辑的意义。（3）分析比较“动画补间”动画和“形状补间”动画的区别，进一步理解动画制作的原理。2.过程与方法：通过学生分组探究、制作动画的过程，了解“形状补间”动画制作的一般方法。对比“动画补间”动画的制作方法，分析“动画补间”和“形状补间”这两种基本动画制作中的区别，提高学生对动画

3、制作的理性认识。3.情感态度与价值观激励学生进一步学习动画制作，由浅入深、由表及里地掌握动画制作的方法，提高制作动画和欣赏动画的水平，培养学生的自主探索、协作研究的精神。教学重点：设置图形渐变的方法。教学难点：创建影片剪辑的方法，理解影片剪辑的意义。教学方法：结合任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务教学准备：（1）学生作品“旋转的风车.fla”（2）演示作品“盛开的小花.fla”（3）背景图片“绿色家园.jpg”（4）学习百宝箱：形状补间动画的操作步骤及操作注意事项。教学过程：【展示、导

4、入】展示上节课学生制作的部分优秀作品“旋转的风车”动画，进行交流评价。展示“盛开的小花”动画。观察对比：比较“旋转的风车”和“盛开的小花”两个动画，分析他们的动画效果有什么区别？学生讨论回答（旋转的风车中是风车的叶片做旋转运动，而盛开的小花中是花朵的颜色和形状在变化）师总结引导：通过上节课的学习，我们制作了“移动的太阳”和“旋转的风车”两个动画，在制作过程中我们了解到“动画补间”动画是针对同一运动对象在两个关键帧上不同的属性，如位置、角度和大小等，从而创建两个关键帧之间变化的动画效果。而刚才我们欣赏的“

5、盛开的小花”，同学们通过讨论分析也知道这个动画中变化的是花朵的颜色和形状，那么这个动画该如何来完成呢？请同学们互相讨论，寻找制作方法。【互动探究】学生通过分组讨论学习，尝试操作，寻找合适的制作方法。老师通过观察，了解学生的思维方向，并做学习引导。师：在刚才同学们的操作过程中，我发现很多同学还是用我们上节课所学的方法来制作“盛开的小花”动画，结果无法完成“盛开的小花的制作，今天我们来一起尝试一种新的动画制作：“形状补间”动画。下面时间请同学们参考你们百宝箱里的操作步骤，也可以参照书本P154-156的st

6、ep1-step6操作步骤，尝试完成“盛开的小花”的动画制作。【实践操作】学生参照百宝箱里的提示和疑难解答，分组上机实践操作，协作探究盛开的小花的动画制作。【讨论学习】请同学们在操作过程中思考一个问题：“动画补间”动画和“形状补间”动画的制作过程有什么不同？【操作点拨】教师在学生操作的过程中针对不同学生的操作情况作相应的指导，对于多数同学都容易出错的操作步骤进行集体讲解。提示：step2：创建影片剪辑；（——重点讲解，理解影片剪辑的意义。）Step3：插入帧；Step6：属性设置中，设置“形状补间”动画

7、。Step5：提醒学生操作要认真、仔细，掌握设置图形变化的方法。【学生演示】【矫正反馈】请小组代表演示“盛开的小花”操作过程，老师和学生共同对他的操作做评价，表扬操作熟练的学生，对于操作失误的及时给予纠正。【讨论学习】1.通过刚才的操作学习，请同学们总结出“形状补间”动画的操作步骤是什么？学生讨论回答，师生共同总结：（1）在动画的起始帧处插入关键帧，然后在起始帧场景中编辑对象。（2）在结束帧处插入关键帧，然后在结束帧场景中编辑对象。（3）选择起始帧，在“属性”面板的“补间”选项中选择“形状”。2.在制作

8、动画的过程中老师给同学们提出的问题，有没有找到答案呢？学生讨论、回答，师生共同总结：“动画补间”动画是设置同一运动对象的不同属性，如位置、角度和大小等；“形状补间”动画是用来制作形状、颜色变化等动画效果。【作品修饰、完成】对作品进行最后的完善，完成操作步骤step7-step8.【提交作业】【作品演示】学生把制作完成的动画作品提交到教师机，教师选择完成比较好的作品进行展示、表扬，激发学生的学习积极性。【学习提高】对于学有余力的同学可以参照书