尊重学生,给孩子一个快乐的童年

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1、尊重学生，给孩子一个快乐的童年【摘要】：我们班主任工作首先是人的工作，应该以人文精神为引领，尊重每一位学生，平等地对待每一位学生是我们每位为师者的行为准则，也是当代孩子们所渴望得到的“待遇”。青少年的内心世界是丰富多彩的，但就好比一方沃土，不植树种花，就会滋生杂草。学生的思想和行为往往是前卫的，迎合时代的脉搏，这就是我们这个世界得以不断向前发展的原因之一。他们有自己的理想和追求，他们有着成长中的个性的坚持和做人的尊严，同时又有太多的成长中的烦恼。【关键词】：“以人为本”尊重学生的个性差异重视孩子的心理需求发展学生的能力。【正文】

2、班主任的工作是一项琐碎、繁杂的工作，我们每日都要面对那一群年龄、思想、性格不同的孩子，处理他们中间各种各样的问题，而且要想出各种各样的办法去教育他们，又要让他们心服口服，可不是一件简单的工作。建立民主、平等、合作的师生关系的前提是教师要理解和尊重学生。自尊心是孩子宝贵的心里品质，如果教师有意无意的损伤了孩子的自尊心，必定会给教育教学工作带来极其不利的影响。在平时的工作中教师要特别的注意呵护好学生的自尊心，关心和爱护学生，对学生以诚相待。一般不要轻易批评和指责学生，特别是不要在集体场合中指名道姓地批评和指责学生的过错。“以人为本”

3、就是以学生的需要为本、以学生的发展为本、以对学生的终生负责为本。新课程主张以人为本，发展学生。我们班主任工作首先是人的工作，应该以人文精神为引领，尊重每一位学生，平等地对待每一位学生是我们每位为师者的行为准则，也是当代孩子们所渴望得到的“待遇”。尊重学生，给孩子一个快乐的童年吧！（一）了解学生，尊重学生的个性差异1、建立学生个人档案要了解学生，首先要建立学生个人档案。根据学生的个性差异，采取不同的教育方法。世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，我们每个班级都是由几十个学生组成，他们来自不同的家庭，他们的生活环境和

4、接受的教育的程度都不同，所以我们不能采用同一种教育手段去要求他们按同一标准去接受我们的教育。蒙台梭利说过：“儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护”。每当我接收一个班级时，我首先做的事情是了解学生的学习、家庭、个人爱好等，建立学生“个人小档案”，对一些比较特别的学生，比如单亲的、留守的学生，或患有“多动症”的学生以及“学困生”等等都一一记住他们的名字。2、创设人文环境，让孩子们快乐成长。（1）．建立学生小档案，了解学生的家庭及个人思想动态

5、，及时帮助有困难的学生。我们班有56名学生中留守学生有2人；单亲家庭的有4人；家庭生活条件差的有2人；独生子女的有7人。对这些特殊的孩子我都特殊对待，让每一位孩子都能感受到家的温暖。2．建立德困生档案，有计划、有目的地对他们进行心理辅导，做他们的知心朋友，让他们健康、快乐成长。4（3）建立“悄悄话信箱”，为孩子们指点迷津。每个人都会遇到一些困惑，有的能主动找同学、老师、家长或亲戚朋友进行“交流”，从而走出“精神困境”，重新迎来心情的“艳阳天”。但有的同学却不敢说，他们不愿把自己的困惑说给周围的人听，只能把感伤之情或诉诸笔端，落在

6、纸上，或埋在心里，无法释解，从而陷入忧虑的“沼泽”，导致郁郁寡欢、不能自拔，严重影响了身心健康。为了给心陷困境的孩子提供一方倾诉的“平台”，为孩子们指点迷津，帮他们搭建起通向快乐驿站的桥梁，我在班级创设了“悄悄话信箱”，让孩子们把自己遇到的困惑投在这个“信箱”里，每天下午我亲自打开，帮助这些孩子解决他们遇到的困难，及时帮助他们，让他们走出困惑，快乐成长。记得是上学期的某一天，我从信箱里看到一位女生写的信，说有初中的一位学生写“情书”给她，她不理他，这个男孩就到她家里找她，让她很困惑，她不知道怎么摆脱。我看了这封信后，找她谈了心，

7、告诉她不要惊慌害怕，老师会帮你处理好的，你只管安心学习。之后，我找了这位男生的班主任对他正面进行了教育，这位男生接受了教育，从此再也没有找这位女生。3、笑着度过每一天，让学生在愉悦中成长。“笑着度过每一天”是我对我班学生提出的要求，为了达到这个要求，我让每位学生准备一枚“笑脸”贴章，如果当天心情很好就带上，否则就不带，老师上课时可根据学生贴徽章的情况，了解学生的情绪状态。如发现某个孩子没带徽章，老师在课堂上要有意识地注意这个孩子的学习情况，给予适当地关照，或在课间找他聊几句，了解情况。如果这个孩子当天的家庭作业做得也不好，老师不

8、要妄加批评，而等孩子心情好转后再来交换意见。有一天，我发现一位男生没戴笑脸徽章，检查家庭作业也没做，我把他叫到外边，很关心地问他怎么了，他流着眼泪跟我说他爸、妈离婚了。我很同情他，一边替他擦眼泪，一边安慰他：大人的事小孩子虽然管不着，但只要你认真学习，将来考上大