当前学校心理辅导教师的专业成长

《当前学校心理辅导教师的专业成长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、当前学校心理辅导教师的专业成长在学校开展心理健康教育，最基本的条件是要为学生创设一个良好的育人环境，而创设良好育人环境的首要条件，就是要建设一支符合新形势下工作任务要求的新型教师队伍。这支队伍的构成应当包括学校中的专职心理辅导教师以及由接受过专业培训的团队干部和骨干班主任组成的兼职辅导教师。当前，开展心理健康教育的关键就是采取有效措施，尽快提高专兼职心理辅导教师的专业素质，促进他们的专业成长。　　专兼职心理辅导教师应具备的专业素质可以概括为四个方面：正确的角色意识、相应的专业知识、相应的专业能力和良好的心理素质。　　一、心理辅导教师应具备的角

2、色意识同传统观念相比，心理辅导教师应具备的角色意识主要体现在以下几方面：1.由传统的德育工作者转为新型的心理辅导员由于教育部1999年13号文件明确规定，心理健康教育工作隶属于德育管理的系列，因此许多地方都把从事心理健康教育的教师看作是德育工作者的一部分，但实际上这两项工作是有很大区别的。德育工作同心理辅导工作之间既存在密切的联系，又有着显著的差别。仅从社会角色和工作原则的角度看，二者的区别就十分明显。德育工作者扮演的主要是社会规范代表者和教育者的角色，教育的依据主要是社会规范，教育的归宿是学生对社会规范的内化，因此在工作中十分强调原则性、方

3、向性、主导性和一致性等要求。而在心理辅导工作中，心理辅导员扮演的主要是助人者的角色，辅导的依据主要是个体心理发展和社会心理活动的规律，辅导的归宿主要是个体心理功能的正常化，为达此目的，在辅导过程中经常强调个别性、发展性、理解性和保密性等要求。能否正确区分这两项工作的差别，对于基层的辅导教师正确把握自己的角色定位十分必要。一些兼职辅导教师常因对此理解不准确，角色转换不及时，因而产生激烈的角色冲突，影响了工作的开展。从理论上讲，实现心理辅导教师的专业化，是解决这一问题的根本措施。但由于我国心理学专业人才的紧缺和编制方面的限制，以兼职为主的情况还会

4、持续一段时间，因此，一些由德育干部或班主任兼任心理辅导员工作的教师，就必须解决好角色转换的问题。　　2.由单纯的班级管理者转为班集体的领导者　　自从夸美纽斯在《大教学论》中提出班级授课制以来，很长时间以来人们都把班级看作是高效率完成教学任务的组织形式，在学校管理中也经常把维持教学秩序、保证教学任务完成作为班主任的主要职责。但实际上，班级组织的功能绝不仅限于为教学服务，作为学生学习、生活的一个社会心理系统，它还具有多方面的育人功能，尤其是促进学生实现社会化的功能。如满足学生发展性需要的功能、社会角色的分配功能、交际能力的训练功能、促进学生自我意

5、识发展及个性完善的功能等。在这方面，班主任要想发挥心理辅导教师的作用，就必须了解社会心理学的基础知识，掌握班集体建设的基本规律，提高促进班集体形成与发展的能力，当好班集体的领导者。　　3.由学生人身安全的监护者转为学生身心健康的维护者　　以往，学校领导和教师对学生人身安全的监护责任是非常明确的，因此，学校上上下下都十分重视这方面的防范措施。但是，对学生在校期间可能受到的心理伤害和因此导致的心理障碍，一些领导和教师却缺乏应有的警惕和重视。然而，从心理健康教育的角度看，学生在校期间因学校和教师的失误所导致的心理创伤以及心理障碍，应该视为一种严重的

6、教育事故，必须引起高度重视。因此，在教师的工作职责中，不仅要对学生的人身安全负责任，而且要对学生的心理健康负责任。作为专兼职心理辅导教师，对此就更负有直接的责任。因为他们主要的工作职责就是帮助学生提高心理健康水平，减少或避免各种心理上的伤害。　　4.由学生不良行为的约束者转为个性发展的促进者　　以往一些人常把控制和约束学生的不良行为作为教师尤其是班主任的一项重要任务来看待，只要能把学生管住，不出什么大问题，就算是一个合格教师。至于教师任教期间对学生的个性健全发展是否起到了促进作用，起到了哪些促进作用，却很少有人关注。由此造成少数教师把限制、约

7、束、制服学生作为教师能力的一种标志，其角色意识中对自己的期待更像是一名管教，而不是一位教师。在开展心理健康教育的过程中，这种现象应有所转变。从促进学生个性健全发展的角度看，评价一位教师的工作效果，不应把能否限制学生不良行为的发生作为主要的考核指标，而应把能否促进学生个性的健全发展作为重要的考核指标，对于心理辅导教师更是如此。　　5.由居高临下的教育者转为平等沟通的知心朋友　　在传统德育工作模式中，由于教师是社会规范的代表者，承担着帮助学生实现社会化的责任，在传递社会规范的过程中，要让学生由不知到知，由知之甚少到知之较多，所以，就扮演着灌输者的

8、角色，出现了居高临下的父母型角色意识及“我行、你不行”的权威型心态。在开展心理辅导与咨询的过程中，教师要走进学生的内心世界，要让学生敢于并乐于向教师说出自己的心里话