义务教育人教版七年级语文上册6.散步教学设计初中语文教案

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1、6　散　步1．学习运用精巧的细节描写表现主题的方法，体会人物形象美。2．品味揣摩语句，感悟语言对称之美。3．把握文章主旨，体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。[来源:学,科,网]1．品味揣摩语句，把握文章主旨。2．理解“我”对生活的使命感。xkb1.com七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要教师进一步加强教育。1课时　(设计者：　　　)一、新课导入孝敬父母、尊老爱幼是

2、我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们的成长过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。让我们一起走进《散步》，那里有南方初春的田野，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人的情感涟漪……二、尊老爱幼形象美1．自由朗读课文，回答以下问题。(1)散步的地点是：__田野__

3、。(2)散步的季节是：__初春__。[来源:Z#xx#k.Com](3)散步的人有：__“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子__。(4)散步的过程发生了：__分歧__。(用原文的一个词来回答)(5)结果如何？__“我”背母亲，妻子背儿子，一起走小路__。(6)根据以上信息，用一句话概括全文内容。本文通过记叙祖孙三代在一起散步的平凡小事，表现了一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。2．教师配乐范读课文，学生思考下面问题：散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？分歧是如何解决的？明确：母亲要走大路，大

4、路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。(文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。注意第3段的“熬”字。)儿子要走小路，因为小路有意思。决定权在“我”。“我”决定委屈儿子，因为“我”伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意，她走不过去的地方，让“我”背着她。3．跳读课文，说说你最喜欢文中哪个人物，为什么？用“我喜欢________，因为他(她)是一个________的人，如：________”的句式说话。总结归纳：“我”：孝顺、诚恳“我”的母亲：慈爱顺从、爱护小辈“我”的妻子：温柔贤惠“我”的儿子：天真活泼、聪

5、明伶俐三、诗情画意情境美1．散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受到特有的温馨和美好。你有发现美的眼睛吗？找出文中你最欣赏、感触最深、含义深刻的词语、句子、段落。用“____________________一句很美，美在____________________”说话，先小组内互相说，再全班交流。示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”一句很美，美在：(1)突出身体不好的母亲度过这个冬天的艰难。(2)写出了“我”为母亲安然度过这个严冬而庆幸。(3)与前文“太迟太迟”与“总算来了”相照应。www.xkb1.com又如：“我

6、们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”一句很美，美在：开门见山，刻画了简洁而富有诗意的镜头，美在句式有强调的意味，显得郑重其事。“这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命”一句很美，美在：描写了春回大地，万物复苏的景象，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。又如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”这两句美

7、在：运用对称的句式写出了老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖一样。这些句子将两个方面集中在一起，互相映衬，形式上有对称之美，内容上也富有情趣。又如“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”一句很美，美在：“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。2．“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”句中加点词能否互换？请说出你的理由。明确：不能互换。“强壮”是从母亲看儿子的角度说，

8、母亲年迈，我正值壮年。“高大”是从儿子看父亲的角度来说的，儿子还小，觉得父亲高大。3．《散步》是一篇美文，它不仅美在内涵，还美在句式的整齐、对称。比如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。像这样的句子还有很多，请从文中找出。学生自己找出句子读一