义务教育沪教版八下袁宏道天目同步练习

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1、《天目》（明）袁宏道　　天目幽邃奇古不可言，由庄至颠，可二十余里。 　　凡山深辟者多荒凉，峭削者鲜迂曲，貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少，以至山高水乏，石峻毛枯：凡此皆山之病。 　　天目盈山皆壑，飞流淙淙，若万匹缟，一绝也。石色苍润，石骨奥巧，石径曲折，石壁竦峭，二绝也。虽幽谷县岩，庵宇皆精，三绝也。余耳不喜雷，而天目雷声甚小，听之若婴儿声，四绝也。晓起看云，在绝壑下，白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍，五绝也。然云变态最不常，其观奇甚，非山居久者不能悉其形状。山树大者，几四十围，松形如盖

2、，高不逾数尺，一株直万余钱，六绝也。头茶之香者，远胜龙井，笋味类绍兴破塘，而清远过之，七绝也。余谓大江之南，修真栖隐之地，无逾此者，便有出缠结室之想矣。 　　宿幻住之次日，晨起看云，巳后登绝顶，晚宿高峰死关。次日，由活埋庵寻旧路而下。数日晴霁甚，山僧以为异，下山率相贺。山中僧四百余人，执礼甚恭，争以饭相劝。临行，诸僧进曰：“荒山僻小，不足当巨目，奈何？”余曰：“天目山某等亦有些子分，山僧不劳过谦，某亦不敢面誉。”因大笑而别。解释选自作者朝代1.       由庄至颠，可二十余里。2.       峭削者鲜

3、迂曲，3.       天目盈山皆壑，（    ）（袁宏道    ）（明   ）（同巅    ）（大约    ）（稀少    ）（满      ）4.       非山居久者不能悉其形状。5.        高不逾数尺，一株直万余钱，（详知     ）（ 超过   ）（同值    ）6.       不足当巨目，奈何？7.       某亦不敢面誉。值得夸奖 句子1.        天目幽邃奇古不可言，由庄至颠，可二十余里。2.        凡山深辟者多荒凉，峭削者鲜迂曲，貌古则鲜妍不足3.      

4、  天目盈山皆壑，飞流淙淙，若万匹缟，一绝也。4.        尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍，5.        非山居久者不能悉其形状。                                                                                                                                                       三、理解 1，天目山有什么特征？（用文中一个词语回答）（　天目山

5、的特征：幽邃奇古。　）2，第2段的内容是什么？它在全文中的作用是什么？（　内容：写一般山的种种弊病与不足。　　作用：衬托天目山的完美。　） 3，本文运用了哪些修辞手法？ （　比喻：①飞流淙淙，若万匹缟 　　　　　②余耳不喜雷，而天目雷声甚小，听之若婴儿声 　　　　　③晓起看云，在绝壑下，白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍 　　　　　④松形如盖 排比：①深僻者多荒凉，峭削者鲜迂曲，貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少 　　　②石色苍润，石骨奥巧，石径曲折，石壁竦峭 　　　③白净如绵，奔腾如浪，尽

6、大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍 对偶：①深僻者多荒凉，峭削者鲜迂曲 　　　②貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少　　）德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常

7、教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生

8、活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养