专业动态调整之政策文件

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1、导读专业调整面面观>>>第1版教改最前沿>>>第2-3版广西大学构建特色实践育人体系>>>第4版教学三棱镜2013年9月20日第2期指导：赵新泽赵军编辑：陈继华教务处教学质量管理科编印专业动态调整之政策文件：2013年5月29日，湖北省教育厅正式发布了文件《省教育厅关于加快建立普通高等学校学科专业动态调整机制的指导意见》（鄂教高〔2013〕6号）（全文地址：http://www.hbe.gov.cn/content.php?id=11021），这标志着我省的本科专业调整工作正式启动，也使我省各高校的专业调

2、整工作有了政策依据。省教育厅在文件的第三章第十五条明确提出，要建立“湖北省普通高校毕业生就业、专业预警与重点产业供需年度报告制度”，对重点企业、行业、产业人才需求情况进行统计、监测和分析，定期提出“红、黄、绿”牌专业名单。从2013年起，除基础学科外，上年第一志愿报考率低于10%的专业，列入预警名单。连续3年列入预警名单的，撤销该专业点。强化毕业生就业状况导向作用、招生计划调控引导作用，实行就业情况、招生计划与专业发展“三挂钩”。对毕业生初次就业率低于70％的专业点，减少招生数量；对毕业生初次就业率低于6

3、0%的专业点，实行隔年招生；对毕业生初次就业率低于50%的专业点，停止招生。专业动态调整之他校做法：昆明理工大学对19个专业亮牌预警根据就业和高考志愿填报情况给专业亮红黄牌预警，昆明理工大学已经坚持了3年。被亮黄牌的专业将缩减招生人数，而被亮红牌的专业则将停止招生。3年以来，累计19个专业因此减招或停招。“昆明理工大学不是教育部直属的重点大学，资源有限，必须集中力量办好专业，提升学生就业率。”教务处副处长许蔚说，“可是，专业办得好不好，怎么评价?2011年以来，学校开始通过红黄牌预警的方式，对专业设置进行

4、评估。”许蔚介绍，评估的重点在于专业设置是否满足社会需求。学校设定了初次就业率(不包括灵活就业率)、高考第一志愿填报率、除第一志愿外的其他志愿填报率3项考核指标，分别占60%、30%和10%的权重。学校每年对所有专业的得分进行排序，后五位(2011年为后九位)将被亮黄牌。许蔚说，亮牌的决定一般在每年四五月间做出。其时，正是制订当年招生计划的关键时期。被亮黄牌的专业，将视情况缩减15%左右的招生人数，校方同时会提示专业负责人存在什么问题，并责成培养单位加大招生宣传、专业建设和就业指导力度，对专业薄弱环节进行

5、整改。第二年，如果不在后五位，取消黄牌，恢复正常招生；如果依然没有起色，就会考虑给予红牌停止招生。3年来，昆明理工大学已对生物医学工程、市场营销等18个专业给予黄牌预警，对地理信息系统专业给予红牌预警。（全文地址：http://kunming.yunnan.cn/html/2013-07/10/content_2799769.htm）第2版教改最前沿之MOOCs：MOOCs的挑战与大学的未来MOOCs——大规模网络开放课程（MassiveOpenOnlineCourses）的英文缩写（中文表述尚未规范，有

6、音译为“慕课”），这是一个诞生不久的新词汇，也是一个使用和搜索频率极高的词汇。MOOCs于2012年由美国著名大学发起，短短一年多时间席卷全球数十个国家，600多万名参与学习者遍布全世界220多个国家，其影响范围之广、扩张速度之快、冲击力之强，犹如地震海啸，一些人将互联网技术引发的这场教育变革称为“MOOCs风暴”。一场新的变革已经开始，而我们，也已经在路上……　　一、MOOCs更适合于高等教育学习者建立在互联网技术基础之上的MOOCs，适合于高等教育领域而不太适合基础教育。这是因为学习者是成年人，有主动

7、学习的渴望，且具备应用网络的基础知识和能力。MOOCs可以有力推动知识传承类的学习，因为课程质量高、学习效果好；文明发展类的学习将会成为今后传统大学的重点，大学以研究和知识生产为主。　　目前全球比较成规模的MOOCs三大平台是Coursera、Udacity、edX，语言以英语为主，正在增加其他语种。清华大学通过edX提供了两门课程；北京大学此前通过Coursera试验提供两门课程，并于9月23日通过edX发布4门课程。　　二、MOOCs与传统教育的不同　　1、MOOCs与以往的网络公开课的不同。MOOC

8、s指的是在线提供课程教学的全过程，包括微证书的管理。MOOCs与以往的网络学院有着本质区别，与网络公开课的区别也很大。上网络学院是有条件的，封闭的，MOOCs则无门槛要求，是开放的；公开课的本质是教育资源库，课程提供者并不组织教学，自然不会给学习者以评价，而MOOCs不仅提供免费资源，而且实现了教学过程的全程参与。学习者在这个平台上学习、分享观点、做作业、评估学习进度、参加考试、得到分数、拿到证书，是一个学习的全过程。MOOC