抓好安全管理，创建平安校园.doc

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1、狠抓安全管理建设和谐校园-------学校安全工作汇报材料岐山县雍川镇小营小学2010年5月7狠抓安全管理建设和谐校园-------学校安全工作汇报材料新建小营小学，是由原小营小学、解刀小学、宁家小学三校合并组建而成的。现有学生305名，教师25名，共11个教学班。今年秋季开学初，由于三校合一，建筑方尾留工程未待结束，学生往返学校的路程远，加上三校学生刚在一起磨合相处等诸多方面因素的存在，为此我们新建小营小学在各级党政组织的直接领导和部署下，全体师生以高度地责任感和紧迫感，以饱满地热情，积极地态度，做好学校各项安全工作，一

2、个“平安、和谐、安静”的校园氛围已初步形成。学校目前呈现出安全工作有计划、有安排、有制度，具体工作有人抓、有人管，一支强有力的创建平安校园队伍已经建立，极大地促进了校容校貌地改变，提升了办学的著名度，有力的维护了校园内外的秩序。一、加强组织管理，夯实责任落实1、按照上级要求，我们首先组建领导机构，由学校校长、支部书记、班主任、后勤总务组成领导小组，校长负全责，责任落实到各部门、各班级。随后召开校园周边环境治理及学校安全工作专项动员会，全校统一部署，全面安排，师生人人明确思想、目标及任务，从讲政治的高度认识创建平安校园的意义

3、。学校把创建工作列入学校重要议事日程，拟定每学期召开四次工作会议，研究解决在创建工作中的问题和困难，制订出了《学校安全工作7制度》，各班主任同学校签订安全责任书，学生写出安全保证并与家长签约。对于安全工作学校拿到手上，放在心上，每周一晨会讲、班级周会讲，一月进行小结评比，做到奖惩分明。其次，家、村、校挂钩，与村联防小组联系，争取他们给以支持，形成齐抓共管，全面负责的新局面，使安全工作家喻户晓，人人参战，确保了一方平安。1、在狠抓安全管理工作中，我们分清主次，分片包干，分类排队，把工作分解到班队，班队又分解到小组及个人，使教

4、师以身作则，身先士卒带头落实，学校主管校长亲自督导检查，班队之间亲密配合，初步形成了人人讲平安，个个齐参加，杜绝了不安全事件的发生，从创建平安活动到今，未发生一件不安全事故。2、为了保证学校安全工作的长效性，我校制订了创建规划，各级实施方案及考核办法，抽调出具体分管人员两名，拿出了一部分资金，购买了相应器材设备，为保障工作落实了物资。为了使工作更加具体化，我们对创建工作的指导、排查、督导做到各项工作都有计划、有安排、有检查、有征求意见和反馈信息资料，从目前情况看，工作进展顺利，群众反映甚好。对于此项活动中的各项信息资料、各

5、种文件，我们分类存档，保证了工作的善始善终。二、强化安全保卫措施，建立健全各项职能1、各级党政领导三令五申强调要“居安思危”7，我们学校是一个人群集中的地方，治安防控是当务之急。在这方面，我们首先建立了校园报警点，报警电话，给师生传授了一些防控技能和经验，学校落实了24小时校园治安巡逻人员和负责人，制订了巡查制度，专设了巡查日志和工作记录，对每天发生的人和事都有记载及处理方案。同时与麦禾营派出所取得联系，与村组建立了联盟，形成了治安防控网络，使安全工作处处有人管，处处有人抓。在学校配有责任性强，觉悟高的教师监管人员和门卫人

6、员，对每天进出校的情况询问登记，对此项工作形成制度，校长定期抽查，特别是学校食堂、微机室加强管理，落实人员和责任，做到万无一失。其次，每天学生上学路上，放学途中，我们分片包干，护送来校、回家，巡查和疏导指挥往返学校。全体师生对此举既拥护又称赞，收得了良好的效果，一年来，从未发生一起不安全事故。1、严加安全监管，促进工作落实。对学校平安管理，我们全方位设想，从消防法规和制度进行制订，从任务落实入手，学校购买了灭火器、药物喷洒器等器材，对学校教师宿舍、食堂、教室、厕所每周五进行一次消毒处理。对校园内外的电线定期组织人员检查维修

7、，对教师使用电器设备有些严禁使用，有些进行检查指导使用。对学生中容易携带易燃易爆品、管制刀具及有害人身的危险器具每周三进行检查处理，把问题和漏洞消灭在萌芽状态，并配合卫生怕定期督导学生按时打防疫针，经常性的检查学生卫生，如勤剪指甲、勤洗手脸，养成卫生习惯。对学校周围及校内外应该注意的交通要道都设有醒目的标识和安全防范警示标，提标题师生注意，对于可能发生的人和事，我们都有保卫工作预案和措施，做到了校舍、师生人身无安全隐患。2、我们学校，地处农村，设备相应比较少，所购买的器材全是符合国家有关安全标准，安全标识做到有详细的管理制

8、度，责任落实到了人头上，目前使用情况良好，对于设备设施我们每周检查一次，同时还制订维护维修方面制度，现在各种设备设施无安全隐患。7一、抓好中心环节，时刻防范校园安全。校园安全是学校工作的重中之重，是学校一切工作的前提1、开学初，我们都要引导和教育师生树立正确的人生观、价值观，学习党的法律常识，利用远程教