水平一(二年级)《跳跃》单元教学计划

《水平一(二年级)《跳跃》单元教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、水平一（二年级）《跳跃》单元教学计划单元学习目标运动参与：对跳跃活动产生浓厚的兴趣，并以积极认真的态度参加活动运动技能：学会助跑几步，一脚踏跳、双脚落地的动作，并能在一定的踏跳区踏跳，屈腿跳过规定高度的横绳身体健康：通过本单元的学习，进一步发展跳跃能力，提高身体的灵巧性和动作的协调性，增强下肢力量心理健康：碰到困难不气馁，对学好动作充满信心社会适应：在练习中能关心同伴，按顺序轮流使用运动场地单元学习内容跳跃：助跑几步，一脚踏跳，双脚落地；助跑几步，在踏跳区（50-60cm）起跳的跳跃；助跑几步，屈腿跳过30-40cm高的横绳学时学习目标学习内容重点难点

2、教学策略体能练习11、知道跳跃运动前做好下肢准备活动的方法2、学习助跑几步，一脚踏跳，双脚落地，感受跳跃的快乐3、在学习中充分展示自我，体验成功的乐趣，增强自信心1、跳跃：助跑几步，一脚踏跳双脚落地2、游戏过小沟重点：单脚起跳，双脚轻巧落地难点：双脚落地屈膝缓冲1、做好跳跃前的准备活动（下肢重点）2、做一步、三步的起跳3、助跑三步、五步、七步的踏跳动作练习4、在踏跳区起跳练习1、单脚交换向前跳2、抱膝跳3、纵跳摸高21、通过练习，提高一脚用力踏跳，双脚轻巧落地的能力2、提高协调性，培养合作意识和竞争意识，体验成功和进步的喜悦3、对活动表现出积极的态度，

3、并以愉悦的心态参加练习1、跳跃：助跑几步，一脚踏跳，双脚落地。2、游戏;跳过横绳重点：单脚起跳，双脚轻巧落地难点：在踏跳区内起跳，屈腿越过一定高度的横绳1、练习跑几步蹬地起跳2、示范、讲解并提示学生观察起跳后屈腿越过橡皮筋的空中动作3、通过观察，分组依次练习，体验动作感觉1、单脚交换向前跳2、原地高抬腿跑3、纵跳“摘果子”练习31、了解在踏跳区踏跳的动作方法2、能模仿助跑几步、一脚在踏跳区踏跳的动作3、对练习感兴趣，练习时勇敢、果断1、跳跃：助跑3-5步，在踏跳区（50-60cm）踏跳的动作2、游戏：跳过竹竿重点：助跑与踏跳相结合难点：在踏跳区内踏跳，

4、屈腿跳过竹竿，双脚轻巧落地的动作1、练习单脚交换向前跳，走一步。三步单脚踏跳，跑三步单脚踏跳等练习2、组织同伴练习强调两脚都要进行踏跳练习1、单脚交换向前跳2、抱膝跳3、原地高抬腿跑41、懂得在踏跳区踏跳和踏准踏跳区的方法2、能做出助跑几步，一脚在踏跳区积极有力的蹬地踏跳、两腿迅速屈膝上提、轻巧落地的动作3、乐于重复练习，并在练习中相互合作、相互帮助1、跳跃：助跑3-7步在踏跳区（30-40cm）踏跳的动作2、游戏：青蛙跳、踏石过河重点：能做出助跑几步，一脚在踏跳区积极有力的蹬地踏跳难点：两腿屈膝上提、轻巧落地的动作1、练习单脚交换向前跳、走一步。三步

5、单脚踏跳，跑三步单脚踏跳等练习2、助跑几步屈腿跳过竹竿，体验踏跳后迅速屈腿上提动作3、分组比赛，看谁跳得好1、游戏：马兰花2、高抬腿跑15m3、后蹬跑20-30m51、能说出在踏跳区踏跳脚应积极蹬地的动作方法2、能试做踏跳后屈腿越过一定高度皮筋的动作3、通过观察、模仿，敢于自我表现1、在跳箱盖上，一脚蹬地，两腿屈膝，轻巧落地的跳跃2、助跑几步，屈膝跳过30-40cm高的皮筋重点：踏跳后屈膝越过皮筋的空中动作难点：两腿屈膝上提、轻巧落地的动作1、复习跑几步一脚蹬地踏跳和在踏跳区踏跳的动作方法2、踏跳后屈膝越过皮筋的空中动作3、开始练习时，皮筋高度可低于3

6、0cm1、左右并脚跳2、（在箱盖上）跳上跳下3、屈膝连续跳过折叠的体操垫61、能说出在踏跳区蹬地踏跳、屈腿越过一定高度皮筋的动作要求和方法2、做出积极蹬地踏跳，迅速屈腿提起双脚越过一定高度皮筋的动作3、积极参与练习，相互学习1、跑几步跳起，屈腿轻轻落在垫子上2、助跑几步，屈腿越过30-40cm高的皮筋重点：在踏跳区踏跳后屈膝越过皮筋的空中动作难点：两腿屈膝上提、轻巧落地的动作1、做一步、三步的起跳2、助跑三步、五步、七步的踏跳动作练习3、在踏跳区起跳练习4、跑几步跳起屈腿轻轻落在垫子上；跑几步屈腿跳过30-40cm高的皮筋练习5、分组比赛1单脚交换向前

7、跳2、高抬腿跑3、后蹬跑4、抱膝跳单脚起跳双脚落地教学设计一、指导思想：本课以《课程标准》水平一（二年级）学习领域的目标为依据，以“健康第一”为指导思想。根据小学生生理、心理特点，结合教材，通过多种手段把学生自然带入学习活动中，让学生在学中练，练中学，通过身体活动和思维活动紧密的结合，在学练中学会技能，达到掌握本课教学目标的目的。（1)以学生发展为中心，重视学生的主体地位。从课的设计到评价各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用的同时，特别体现学生的主体地位。激发每个学生的兴趣，提高学生学习的能力。(2)关注个体差异与不同

8、需求，确保每个学生体验成功。由于学生在身体条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中设计了不同层