一年级语文下册 松鼠和松果4教案 人教新课标版

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1、松鼠和松果【课前透视】　　这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。　　一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。【教学目标】　　１.认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。　　２.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，

2、并能复述童话。　　３.愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学重点】　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。【信息资料】　　１.课件或挂图、生字卡片。　　２.学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。【课时】　　两课时。6用心爱心专心第一课〖切入举偶〗　　１.猜谜语：　　　　猜猜这是什么动物？　　　　（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）　　　　今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。　　２.启发谈话：　　　　你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？　　　　（板书：松鼠）　　　　你们

3、对小松鼠有哪些了解？　　　　（板书：松果）　　　　小松鼠和松果之间会发生什么事呢？〖对话平台〗一、自学　　１.学生自由读文，思考：　　　　遇到不认识的字怎么办？　　　　自己想办法解决。　　２.指名读文：　　　　重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。　　6用心爱心专心尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。二、识字　　１.出示生字词：　　　　说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？　　２.结合文中句子认读词语，教师相机引

4、导：　　　⑴　聪、活泼：　　　　　读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？　　　⑵　如果、总：　　　　　读文中的句子。　　　　　你还能用如果说句话吗？　　字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词。三、朗读　　１.重点指导２～４自然段：　　　　从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。　　２.学生选择自己喜欢的内容练习读文。　　　　教师示范读。　　　　师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。　　３.采取多种方式有感情的朗读课文。　　充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。四、讨论　　学生在小组内讨论交流

5、：6用心爱心专心　　松鼠松果和松林之间有什么关系？　　小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。五、写字　　１.认读“以、后、更”三个字。　　２.征求学生意见找出最难写的字：　　　　教师示范写指导，学生练写。　　引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力。六、评价　　１.评教师：　　　　老师示范写的字请同学评价。　　２.生互评：　　　　学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。　　师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣。第二课时〖对话平台〗一、复述　　１.反复读文：

6、　　　　练习说说课文的内容。　　２.指名复述：6用心爱心专心　　　　引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。　　　　（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）　　采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言。二、绘画　　１.想象思考：　　　　以后这里会是什么样呢？　　　　小组讨论互相议一议，说一说。　　２.以“画未来”为题：　　　　学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。　　拓展学生思维空间，培养学

7、生的想象力和创造力。三、实践　　１.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。　　２.除了松鼠外，你还了解哪些小动物？　　　　请上网或到课外书中查一查。　　课内外紧密结合，提高学生语文综合能力语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。四、写字　　１.观察：　　　　学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。　　２.书写：6用心爱心专心　　　　教师重点指导“心”的写法，学生练写。　　３.展示：　　　　小组内互相展示自己的字。　　引导学生体会汉字

8、之美，激发写字的愿望。五、评价　　１.自评：　　　　说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。　　２.互评：　　　　要提出中肯的希望。　　多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。【伴教锦囊】〖词语解释〗　　主意：办法。　　蒙蒙细雨：雨点很细小。　　茂密：文中指松树林茂盛而繁密。6用心爱心专心