泉水—王秀珍—青州市益都急道辛庄小学

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1、泉水教案设计一、教案背景1、面向学生：（1）□中学小学（2）学科：语文2、课时：1课时3、学生课前准备（1）、学生提前搜集关于泉水的知识及图片。（2）、小组课前学习《泉水》，通过查阅工具书及利用其它媒介自学泉水，为课堂小组汇报做准备。（3）、学生课前学习本课的生字词，给文章加上序号。二、教学课题5.泉水教养方面：1、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而认识什么事泉水及形成原因。3、正确流利的读好全文，品词赏句、积累语言。4、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的

2、心情。教育方面：1、培养学生的良好的自学习惯。2、培养学生的小组合作精神。3、激发学生热爱大自然，品词赏句的能力。发展方面：培养学生的探索知识、自学好问及良好的语言表达能力。三、教材分析《泉水》是人教版二年级下册第二单元的一篇文章。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学

3、生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。四、教学方法这篇课文很美，无论是语言文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充分享受阅读的乐趣。本课安排为两课时。我说讲的内容为第二课时。以歌曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习兴趣，并带着问题去学习课文：“泉水丁丁冬冬地从上山流下，一路上经过了哪些地方，遇见了谁？他是怎么

4、说的？还告诉了我们泉水的哪些特点？”开始安排学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学生积累词语，欣赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教育。一、教学过程一、设疑激趣，导入新课。1.放《泉水叮咚》歌曲，并且要求学生跟唱。【百度搜索MP3】：http://zzstep.com/bbs/eWebEditor/uploadfile/20100725054748337.mp32.听了《泉水叮咚》这首歌后你有什么感受？3.设疑：你见过泉水吗？你知道泉水是怎么形成的吗？4.板书课题《泉水

5、》二、前置性作业汇报1.小组汇报前置性作业学习成果，其间老师引导。2.小组评价汇报表现。3.老师解答自学中遇到的不懂得问题，并且指导书写不会写的生字。三、朗读感悟1、多媒体出示各种泉水图片，图文结合整体感知课文。（1）、出示课文插图，提问：看到这些图片后你想到了什么？（2）、自主说话，小组交流。2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“的泉水带给人们的幸福生活。【百度搜索】泉水录音：http://www.edu888.net/flash/cai/ywkt/rj2/show-10056.html3、

6、小组合作朗读，读准生字，读通全文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并表扬鼓励。5、品读（1）、“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）、“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能接触更大耕田的果子。”（4）、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”四、拓展升华1、朗读全文，感悟泉水的清洁无私、美丽可爱的心灵。（1）、有感情的朗读全文。（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你喜欢的句子或者段

7、落。2、发展想象，进一步体会泉水带给人们的好处。（1）“叮咚，叮咚”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会遇到谁？为大家做些什么呢？五、当堂检测1、口头补充句子泉水流到_______,他看见了______,泉水说：“________。”2、填空（）的杜鹃花（）的身影()的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子3、根据课文内容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。4、比赛背课文，当堂背过的加星。六、小结质疑同学们，刚才我们随着音乐学了8个字及词语，了解了泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉

8、鸟说了话，还学会了3个要求会写的字。这节课同学们表现的都非常棒。第二节教学要点：巩固练习，训练提高。教学过程：一、分角色朗读课文。二、提