华塘学校教学模式科研立项申请书

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1、醴陵市华塘学校教学科研立项申请书     课题名称：教学中开展课堂合作学习模式的研究 课题类别：农村中小学教学方式改革的研究 项目负责人：凌俊、徐德鸿、温旭、晏银燕 申请人所在单位：醴陵市城北中学华塘小学 申 报 日 期：2011年10月课题名称教学中开展课堂合作学习模式教学方式改革的研究课题负责人简介姓名年龄行政职务专业职务工作单位（联系电话）徐德鸿校长华塘学校校长温旭晏银燕课题组工作主要成员二、课题论证（一）本课题的研究的目的意义在传统教学中，因教学形式单一，课程结构固定死板，加之教学内容陈旧，所以培养的学生实际上是知识面狭窄。所谓“专

2、业对口”的专门人才，其创新素质的培养及创新能力的提高必然受到影响和阻碍。所以教学模式的改革，意味着让学生用另一种方式，接受已经确立的观点、方法和原则，用以对付已知的或重复存在的情况，所掌握的不变知识，应该提前到别人还未进行的前面，从而难以应对和处理不断出现的新的问题和挑战。据有人观察，近20年发展起来的教师，到今天还有很多教师教学学生知识方式陈旧。据资料介绍，现在欧盟国家教学方式中，有绝大多数教学方式改革，他们培养出来的人才适应市场需要。传统教育培养出的人才缺乏创新能力，其原因主要是：教育内容单调，包括通过行政手段制定统一的教学大纲，教科书

3、严格限制了教学内容，不给教师留有发挥创造的余地，落后的教育评价手段，使教师的课堂教学设计形式陈旧，课堂没有生机，使得学生被动的学习。限制了学生的创造精神，缺乏多领域知识的学习。因此，多角度，多方位，新形势的进行教学设计、提高课堂教学能力势在必行。（二）本课题研究的主要内容当前教学设计存在问题如下：１、偏重知识传授设计，忽视能力、智力、非智力和思品教育设计。近些年来，随着教育的不断发展，广大教师深刻认识到不仅要追求“高分”，还要追求“高能”，要培养全面发展的学生，开阔学生视野，教师备课时就应考虑到学生的学习兴趣。特别是农村缺多媒体资源，为学生

4、创造一个多种感官共同参与的学习环境，就更不用说了。如何让学生愉快的学习知识，教师在上课时也游刃有余。所以，教师应该根据教材的具体内容，利用开展课堂合作学习模式去发现、挖掘、提炼教材中素材，从而，提高教师的课堂教学能力。２、偏重教学内容设计，忽视教学形式设计目前，一些教师的教学设计只是停留在完成“教学内容”的水平，而没有达到完成“教学目的”的高度。教学目的的顺利有效的完成和新颖有兴趣的教学形式是密不可分的。教学内容是完成教学目的的基础，教学形式是促进教学内容完成的有效途径。因此，教学设计中仅有让学生获得基本概念、基础知识、基本技能的方案还是远

5、远不够的。所以，重视利用教学方式的教学设计、提高课堂教学能力的研究是十分必要的。３、偏重课内知识设计，忽视课外知识设计一些教师在教学设计时，由于对课内知识研究的比较多，联系社会发展和学生生活研究的比较少，因此使教学设计比较单调乏味；由于缺少知识整合而使教学容量骤减。其表现为缺乏与本课有关的相关学科知识联系的设计，缺乏与本课有关的实践知识联系的设计，缺乏与本课有关的最新科学成果联系的设计。针对现状，开展课堂合作学习模式是农村教师的福音，它不仅为我们提供了优质的服务，而且还带来了无数的方便，为我们的教学起到了事半功倍的效果。它以其音、形、色、光

6、等多种手段来激发学生的学习兴趣，陶冶其情操、发展其智能、提高其审美能力，更有利于促进学生的全面发展。在教学过程中，合理利用资源，有利于促进学生的全面发展，有利于调动学生的积极性和主动性。在语文教学中，利用资源学习生字，效果甚佳。《西门豹》，可让学生扮演西门豹怎样向老大爷了解情况，并将计就计破除迷信、兴修水利等等。等小组课堂合作内容，让学生展开充分讨论，并在讨论的基础上，要每个小组推荐一名还没发过言的同学汇报小组的学习情况。学生听后，马上投入到热烈的讨论和积极的准备之中，有的主动查阅资料，寻求答案；有的各抒已见，发表看法，课堂气氛十分活跃。这

7、一环节布置，充分调动了每个学生的学习积极性，也为想发言而又有些害怕的同学创造了良好的机会，从而使学生的语言表达能力得到充分的锻炼。按合作学习模式，标准至少应包括以下几项：1、布置的任务必须通过合作才能完成。2、学生必须明白，个人的成功是与小组的其他人的表现联系在一起的，集体的成就属于每个人。3、分组的规模要与学生的水平和经验适应，给予每个小组任务的难度也此相适应。4、小组里的学习活动不仅仅只是指向课程，它应该对学生个性的各个方面负责。5、各个小组本身的学习方式也应该多样化。协作学习并不意味着把大班分解成若干个小的班组，分组的目的只是为了便于

8、协作。根据课堂合作的要求，我将本班的29个学生按他们的能力差异、性别、爱好和学习动机、交往技能等情况合理进行搭配，组成5个小组。各组可以用不同的方式实现积极相互协作，告诉他们：1